高职院校兽医专业职业教育机制探讨

李冬梅 张宝泉 王立明

全面推进高等教育的人才培养、科技创新、社会服务三大职能，是高职教育可持续发展，做大做强高职教育的展现。2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。近几年职业教育备受关注，职业教育改革也取得了很大的进步。但是对于不同专业不同国度的职业教育不能照搬照抄，吸取多方面经验，探索自己的改革之路。本文以兽医专业为例，对职业教育机制提出一些想法。

1、欧美兽医教育与国内兽医教育比较

欧美兽医教育的本质是职业训练，只有在完成兽医预科3年或在相关专业学习4 年毕业后，才能进入兽医学院学习，通过4-5年的专业和临床学习训练，获得毕业许可，再经过相关考试并得到开业许可，便可独立行医。如果要成为一个专科兽医，还要接受3-4 年的专科训练，培训在兽医临床某一专科上的特长，使自己成为某一临床领域的专家。欧美兽医行业有严格的职业资格准入门槛，对培养兽医的机构有严格的认证体系。

中国的兽医教育在近几年发生了一个深刻的变化，比较突出的是从2009年起，国家正式启动执业兽医管理并实施执业兽医资格考试，同时开始实施兽医专业学位教育，这一系列举措预示着我国兽医管理体制和兽医高等教育开始逐步与国际接轨。目前，国内本科兽医教育之后，我国获得的是农学学士学位，进入社会无自主独立开业行医的资格和权力，要通过国家执业兽医资格考试，才能开具处方。即使通过了国家职业兽医资格考试，大部分从业人员都缺少临床经验，能够真正独立从业的医师很少。国内兽医专业的职业教育由于学生综合素质良莠不齐，理论水平较差，实践锻炼有限，所以并没有达到毕业后直接到岗满足行业需求的初衷。总之，国内的执业考试和职业训练相脱离。

2、目前国内兽医职业教育存在的问题

自从2005 年 11月国务院第六次全国职业教育工作会议上作出关于大力发展职业教育的决定以来，国内职业院校和教育学者借鉴和吸收国内外先进的经验，从教学计划、教学模式、培养计划、顶岗实习、订单培养、校企合作等多方面转变职业教育观念，探索更适合中国职业教育发展的新模式。

经过多年的发展，中国的职业教育取得了一定的成果，但是仍然存在一些问题。以兽医专业为例，职业院校学生基础差，专业理论深度和广度很难扩展；顶岗实习监管不到位，达不到预期的目标；政府和学院在基础设施上给予一定的倾斜，但是一些软件建设上投入不大；缺少第三方监管，学生实习结束、毕业离校、考取执业资格证后，与真正实践能力差距很大。等等诸多问题，还有待于学校、政府、企业等多方协同管理，包括财力和物力支持。

3、兽医专业职业教育新机制

兽医作为一门临床学科，属于“医”的范畴，需要理论技能和经验并存，需要学生经常动手操作，积累经验，逐步成长为独立的临床医生。专业技术人才的缺乏与技术人员水平低，也直接制约国内畜牧业包括宠物行业发展。兽医职业教育机制亟待改进。

3.1改变教学模式，培养有理论有医德的专业人才

对于兽医专业来说，学生在校的教学内容，除了注重实践教学，理论也要有一定的深度，毕竟属于“医”的范畴，以后的工作面对的是生命。在校外，如顶岗实习阶段可以设置一些现场的理论教学，让企业的师傅给学生讲解更实用的相关理论。学生在“理论-实践-理论-再实践”的过程中逐步提高。学生除了专业知识的学习，校内校外还要进行医德的培养，尤其是从事宠物行业的人员。好的医德也是专业能力的体现，也是一个人整体素质的体现。目前国内不缺兽医，缺少的是有良好医德，有敬业精神的动物医生。

3.2严格实践考核制度，培养真正具有实践能力的临床医生

现在国内的高职教育还是大锅饭，学制满三年后，不管学生的考试成绩和动手能力如何全部领取毕业证书推向社会，结果就是毕业人员众多，真正能服务社会的人寥寥。学校既然制定了考核制度就要严格执行，达不到要求的学生延期毕业，否则也没有实现职业教育的真正目标。高职院校严格执行在校期间包括实习期间的理论考核和实践考核制度，真正的向社会输送全方面合格的临床医生。

3.3加强第三方管理，规范行业准则

院校在育人，企业在用人，只有院校和企业的沟通，缺少第三方的监管，形不成一个良好的机制体制，导致一些差强人意的结果。比如学校把实践教育推给企业，企业埋怨学校理论教育差；学校没有更多的精力监管到企业实习的学生，企业又责怪学生散漫学校监管不到位；等等诸多问题。如果政府相关部门或者成立行业协会，制定一些合理有效的制度、协调院校和企业之间、制定行业法规、第三方考核等措施，一方面促进行业企业发展，另一方面也提高职业院校的教育教学水平。

高职教育，尤其对于一些特别专业的职业教育，需要学校、企业、行业甚至政府协力共同发展进步。学院闭门研讨教学改革，企业重投师傅带徒弟，行业发展缓慢不成规模，无形中都是资源的浪费。所以希望各个方面共同关注，形成良好的职业教育氛围。