对高职院校学生管理工作的思考

梅秀华

摘 要：本文针对高职院校学生现状，分析了学生管理工作中的不足，并提出了相应的解决措施。

关键词：高职院校 学生管理 问题 对策

一、高职院校学生现状

1.文化基础薄弱，学习主动性不强

随着高职院校招生规模的扩大，高职院校学生的基础知识水平越来越差，普遍存在学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏总体规划的问题。部分高职学生对上大学的期望值过高，也使学生容易产生抱怨情绪，导致学习动力不足，造成厌学和日常行为的散漫，给学生管理工作带来较大的困难。

2.心理素质不高

由于高校的连年扩招，大学毕业生的逐年增加，使就业形势日趋严峻。有相当一部分高职毕业生眼高手低，不愿从事劳动强度大、技术含量低的工作，从而造成“毕业即失业”的尴尬局面，使在校学生普遍感到前途渺茫。高职学生大多数家庭条件不是很好，还有不少学生家庭情况特殊，如单亲家庭、从小就是留守儿童等情况，这部分学生往往心理受到很大的困扰，不少学生表现出自卑情绪。

3.生活能力不足

现在高职的学生大都为独生子女，部分学生对家庭的依赖性很大，形成了以自我为中心、孤僻的人格特征，遇到问题缺乏独立解决的能力，社会适应能力差，生活上缺乏自我管理能力。其中一小部分学生还染上了抽烟、酗酒、上网成瘾、打架斗殴等恶习。

二、高职院校学生管理中存在的问题

1.学生管理队伍不完善

高职院校班级管理的核心是班主任，但随着招生规模的不断扩大，高职院校班主任不足的现象日趋严重，造成高职院校的班主任大都由教学一线的专职教师兼任。这些兼职班主任由于教学、科研、进修深造等任务繁重，往往使其他各项工作与班主任工作相冲突；有时一名教师同时担任多个班级的班主任工作，压力较大，以上这些因素都可能导致兼职班主任精力难以集中从而影响学生管理工作的质量。

虽然目前大部分高职院校已聘用一批本科以上学历的优秀毕业生担任班主任工作，但他们往往还需要兼管教务、工会、团委、学工处等职能部门的日常事务。这些专职班主任在工作一段时间后，有相当一部分会调到学院的其他管理部门，使得班主任队伍人员流动大、结构不完善。

2.专职辅导员队伍不稳定

高职院校的辅导员队伍是学生管理中的重要组成部分，是大学生日常思想教育和管理的组织者和实施者，对大学生的成长起着至关重要的作用。但辅导员队伍流动性大、队伍不稳定一直是高职院校普遍存在的一个问题，主要原因是辅导员的发展空间受到限制。辅导员普遍感到干这项工作又苦又累，吃力不讨好，高职院校中长期专心从事辅导员工作的很少，往往工作几年后，一有机会就转行了。

3.学校管理观念落后

长期以来，学校各部门对学生管理工作的认识不够全面和完善，甚至存在误区。他们潜意识里认为学生管理工作完全是学生管理者的工作内容，而将教育和教学完全隔离起来。高职院校的学生管理一直沿用着传统的管理模式，都是以管理者为中心实施和开展的，要求学生遵守纪律、服从安排，要求个人服从组织。这种管理方法虽然很好地维护了学校的正常秩序，但忽略了学生的个人利益，影响了学生个性的发展。

三、加强高职院校学生管理工作的对策

1.提高学生管理工作队伍的质量

学生管理队伍主要由辅导员、专职班主任、兼职班主任、学生管理干部等人员组成。针对目前高职学生管理的现状，迫切需要建设一支专职、专业、稳定的学生管理队伍。

首先，学院要在政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇上向学生管理工作者倾斜，充分调动他们的工作积极性，使他们能长期安心于本职工作。其次，要加强对学生管理工作者结合本校学生特点的培训，提高管理等方面的专业知识和能力。要努力建立学生工作交流平台，使学生管理工作人员能适时交流工作经验。在学生管理队伍建设中，尤其要重视师德建设，要使他们在思想道德方面做学生的表率，用自己高尚的情操感染学生，更好地发挥学生管理工作者的作用。

2.健全学生管理制度，更新管理理念

虽然高职院校学生的管理应更倾向于学生的自我管理，但仅仅依靠学生的自我管理是完全不够的。现在高职学生的自我约束能力还相对较差，因此必须进一步完善学生管理制度。在学生管理工作中，一定要树立以人为本的管理理念。因此学生管理工作者首先要充分尊重学生、理解学生，进而有效地培育学生，将提高学生的思想品德作为学生发展的内含，将提高学生的理论水平和动手能力作为学生发展的外延，只有这样，才能培养出德才兼备的高职学生。

参考文献：

[1]屈战伟.关于高职院校学生管理理念创新的思考[J].教育与职业，2013（3）.

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）