基于手机应用的课后学习平台

杨业长 孟森森 徐榆 陈钢

摘 要：为了进一步丰富课堂教学内容，增加课堂教学的互动性、参与性，同时培养学生的自主学习、探究创新的兴趣和能力，结合当前智能手机在学生中的普及，开发了一款基于智能手机的课后学习的应用。应用以大学物理的课后作业练习中的选择题和填空题为对象，实现自动判断答案、自动记录成绩、作业定时提醒、作业短信提交等功能。应用不但能够帮助教师提高课后作业批改效率，减轻教师课后工作量，同时也能为同学们提供课后自主学习平台，增加学习的兴趣和动力。

关键词：智能手机 大学物理 自主学习平台 课后练习

中图分类号：N32 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0057-01

手机课后学习平台开发是基于Android系统平台，在Android studio这个开发环境下，运用C、Java等语言，开发出一个一个课后作业答题系统，使用作业练习时必须全部答对或一定正确率才算完成作业练习，这个模式在很多网络培训项目中经常采用[1]，最终达到学生在手机上完成大学公共基础课大学物理课后作业的目的。国外很多学生都用手机或者平板来完成作业，而当前国内对于课后作业并没有很多的手机应用，未来信息化时代，学生用手机做作业并不是什么新奇的事情，因此开发一种可以减轻教师批作业负担的应用显得非常有意义[2]。

1 系统设计

1.1 设计目标

本应用是基于Android Studio的开发环境，建立一个大学物理课后习题的题库，学生通过该软件可以完成大学物理课后习题中的选择题和填空题练习，实现自主学习、多样化成绩评定的教学模式。

1.2 运行流程

本软件是一个手机应用程序，启动程序之后可以进行作业练习单元的选择和查看作业记录情况，通过“增加”的按钮可以选择作业单元，页面简洁明了。题库是之前预存在数据库中的，显示在界面上也很清楚，方便学生答题。

2 软件实现

2.1 开发平台

智能手机中Android系统的开发最为方便，本文介绍的是Google公司推出的开源平台Android Studio开发环境，安装过程和使用方法可参考官方网站说明或网络论坛里的教程[3，4]，虽然android的编程语言为java，但稍懂一门编程语言的如C语言等都可以轻松入门。

2.2 界面设计

根据需求分析可以知道，应用程序的界面主要分成进入的主界面、单元选择界面、答题界面和成绩记录界面四个界面，知道这些大致的界面之后，可以设计出应用程序界面如图1所示。主界面用于显示欢迎用户的语句，及实现单元选择、查看记录的操作，如图1所示。单元选择界面中主要包含一个EditText控件，用于显示或输入单元数，两个Button控件，“开始练习”按钮实现跳转至答题界面，用户通过点击“增加”按钮来选择作业单元，如图2所示。答题界面如图3所示，首先在界面上定义了一个ImageView控件，用于显示题库中对应单元的题目。然后定义四个RadioButton实现单项选择，在按下“下一题”按钮后会有正确或者错误的判断，答对得10分，答错得0分，如果没有选择，会显示“请选择答案”。

为了减少程序的页面数及减少了设备内存的占用，在实现答题界面时只使用了一个页面。所有题目及对应的答案都存放在一个数据文件中，用户选择作业单元后，只将该单元的题库和答案对应的文件序号调入内存，当用户做完一题后，点击了“下一题”的按钮后，软件系统同时进行两项操作：（1）将用户选择的答案与事先设定的答案进行对比，正确即得分，错误则不得分。（2）载入下一题对应的题目内容。这种方式不但减少了内容占用，也提高了程序的运行速度。除此之外，该方法还有一个优点就是便于题库的更新。

3 程序运行

学生使用时只要在android手机上安装该应用，即可自主完成相应的课后习题中选择题和填空题的作业练习，实现自动批改，自动记录成绩，在全部做完练习后可以将最终成绩发送给教师，如图4中的成绩记录页面所示。

针对大学物理教学中的每个章节，设计了一定量的题库，目前每单元选择题和填空题总共10个题目。由于程序只能做选择判断，所以将填空题全部改造成了选择题。在学生进行作业练习时，当题目没有做完，会判断进入下一题，如果做完了该单元，系统会判断成绩是否合格，合格的标准可由开发者自行设定，比如达到总成绩的60%可视为合格，参数的设定主要是为了防止用户随意答题。如果该单元成绩合格，即可选择“记录成绩”，如果没有全部答对，还可以选择“继续刷分”来提高该单元的练习成绩。如果成绩不合格，程序不予记录成绩，可选择“重做”或者退出程序下次再练习[6]。

4 结语

结合当前智能手机的普及，考虑从计算机辅助教学推广到手机辅助教学，通过Android Studio平台设计课后学习的教学平台，提高同学们的学习兴趣，增强课堂参与性，课后独立性，能给同学们耳目一新的学习体验，让同学们体会到手机不只是用来玩游戏，还能帮助学习，最终实现加强平时的学习过程，理论与实践的结合，掌握基础理论知识同时的实际能力的提高。同时对于教师来说大大节省了诸如当堂测验、作业批改等的工作量，提高学生学习效率的同时降低了劳动强度，另外也得到了一种多元化评价学生的方式。

参考文献

[1] 王鹰.基于Android应用的移动学习资源设计与开发研究[J].现代教育技术，2014（3）：50-56.

[2] 李晓亮.移动智能终端对高校课堂教学的影响及对策研究[J].高教论坛，2013（11）：67-69.

[3] 王向辉，张国印，赖明珠.Android应用程序开发[M].2版.北京：清华大学出版社，2012：15-192.

[4] 郭宏志.Android应用开发详解[M].北京：电子工业出版社，2010：12-126.