口风琴进农村初中音乐课堂的可行性方法

李芳

[摘要]乐器进课堂对于提高学生的音乐综合素养与能力是十分重要的。农村学校由于受各种条件的限制，乐器进课堂很难普及。而口风琴由于费用低，体积较小且学习起来相对容易，所以易于在农村学校得以推广。就口风琴引入农村初中音乐课堂，采用哪些教学策略使学生进行自主学习音乐方面，谈了口风琴教学实践中的一些经验与体会。

[关键词]农村初中口风琴教学策略

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210057

农村地区音乐基础薄弱，缺少音乐大环境，从家长到学校普遍缺少对音乐的正确认识。口风琴教学能用最少的投入最简捷的方法，培养学生的音乐爱好，提高学生的音乐素养，改变家长及学校的看法，对促进学生的身心健康及调节他们枯燥的课余生活有着很大的作用。但是我们也要看到农村学生的生活环境相对较差，缺少家庭经济支持，加上文化课成绩较差等原因，在一定程度上影响着口风琴教学的正常进行。要实现口风琴进课堂，教师必须在激发学生音乐兴趣上多下工夫，实施相应的教学策略，使学生感受到音乐带给人的魅力，从而发挥学习音乐的主观能动性。笔者通过近几年的教学实践，在口风琴教学及提高农村初中生学习音乐的积极性方面有所收获，以下是就该问题总结的一点经验与看法。

一、把握教学节奏，由浅入深，保护学生学习乐器的兴趣

口风琴教学切忌急于求成，拔苗助长。在器乐教学中，教师要制订长期的计划并坚持下去。指法练习与乐理知识要结合学生喜闻乐见的旋律进行教授，像穿指、倒指、换气等技法完全可以放在最近流行的歌曲《小苹果》的后半部分旋律中进行教授。音乐知识的传授亦是如此，要讲究循序渐进，进度过快就会使部分学生由于学习吃力而失去兴趣，弹奏的基本方法掌握不好，影响进一步发展，效果也难以提高。学生学得快一些、多一些当然更好，但必须打好基础，以全班大部分学生掌握为前提，真正做到这些是相当不容易的。困扰很多音乐教师的难题就是学习过程中学生掌握程度不同，有好有坏，这种情况在后半个学期会特别明显。为了改善此种情况，让每个学生都掌握演奏口风琴的方法，教师在上课过程中要适当放慢教学速度，因材施教，稳步前進。

教师要合理安排教学内容，使每个学生都能跟上学习的进度，在学生一时学不好的情况下，教师要给予鼓励而不是批评，教给其正确的方法后，还应该给他们足够的练习时间。学生经过自身努力可以流畅地演奏口风琴，在他们享受美妙音乐及体验到成就感的同时，增强了对今后音乐学习的信心和热情。

二、练习形式多样化，与其他教学相结合

为了保护并提高学生的学习兴趣，教师要避免让学生一整节课都用来练习演奏口风琴或者长时间练习一个演奏技巧，这种枯燥的学习方式只会让学生越来越消极对待。教师应科学合理地安排时间，采用灵活多变的形式，将口风琴教学与其他教学相结合，可采取口风琴和伴奏相结合、口风琴和流行歌曲相结合等。如教师先引导学生打节奏，再用口风琴来演奏，然后跟教师钢琴弹奏。这样，只要掌握了旋律，学生都能自己唱出视唱曲，不但口风琴弹奏技能得到提高，识谱及视唱水平也会随之得到提升。在学习课本中两个声部的歌曲时，可以让学生用口风琴分声部体会旋律间的均衡和统一，这样学习二声部歌曲就变得容易多了。再有，课堂中学生在练习口风琴的同时，又对视唱和歌曲的学习有所帮助。经常运用这种方法，学生音乐学习各方面形成良性循环，能够更好地培养学生的音乐自学能力和创造性思维，提高学生的综合素质。

三、口风琴教学乐曲的选择非常重要

对于器乐教学而言，选择合适的乐曲进行练习是非常重要的。但是，有些优秀的曲目时间长，难度大，又或者这些经典曲目的主奏乐器学生掌握不了，从而导致这些具有高审美价值的乐曲不能作为教授口风琴的教材。在选取教学乐曲的时候，要注意激发学生的兴趣，教师要尽量选择被学生广为熟知喜爱或时下流行的乐曲作为教材，而不是那些枯燥乏味的练习曲。按照中学生的心理状态和水平来看，优美动听的乐曲可以激起他们学习和表现的欲望，相反，那些枯燥无味的乐曲则会降低他们学习的热情和兴趣。因此，选择合适的教学曲目十分重要。这就要求教师要有较高的音乐素养和鉴赏能力，选择那些难度适中，适合学生学习，又带有一定艺术水准的乐曲。同时，为了加强学习和实践操作，还应该在口风琴教学中穿插唱歌环节，将二者相结合。这样做的好处是，学生通过唱歌的形式，更加熟悉歌曲曲调，还能加强对歌曲所表达情感的体会，在一定程度上提高学生的口风琴演奏水平，使学生不仅可以独奏，也可以给其他人伴奏，增强学生学习口风琴的信心，从而提高学习兴趣。

口风琴走进农村初中音乐课堂，就像给学生插上了音乐的翅膀，使音乐教学内容得到充实，改善了农村初中传统的音乐教学方式，从而大大激发了学生对音乐学习的兴趣和积极性，逐步提高学生的音乐素养，促进其全面健康发展。

（责任编辑陈剑平）