浅谈利用校刊提高学生的写作能力

覃锦玉

[摘要]利用校刊可以激发学生听说读写的兴趣，有效提高学生的写作能力，语文教师要充分利用校刊这个校本资源，为语文教学服务。

[关键词]校刊兴趣写作能力

[中图分类号]G633.3[文獻标识码]A[文章编号]16746058（2015）210032

校园文化是一所学校富有生命力的体现，而校刊在校园文化建设中扮演着举足轻重的角色。2000年秋季学期，我校创办了校刊《明山溪》。自创刊以来，师生们踊跃投稿，他们关注人生，抒写真情；他们追求理想，展示才华；他们指点江山，激扬文字。校刊《明山溪》既为学生的成长起到了重要作用，又丰富了校园文化。那么，如何利用校刊提高学生的写作能力呢？ 多年来，笔者做了以下尝试。

一、评选最喜爱的文章，激发学生“听”和“说”的兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。为了激发学生“听”和“说”的兴趣，每一期校刊一出版，笔者就在班里开展评选活动，要求学生选出自己最喜爱的文章，并说说理由。学生饶有兴趣地阅读校刊，然后各抒己见，这样学生“说”的兴趣被激活了。选出“我最喜爱的文章”后就细细品读，其中“青葱岁月”栏目选登的散文和诗歌比较适合朗读，每个学习小组选派两名代表到讲台上朗读，其他学生就在讲台下认真听，那优美的散文和诗歌像涓涓细流湿润着学生的心田。

笔者因势利导，在评选活动中渗透德育教育。现在各个学校都在抓德育建设，而校刊具有德育教育功能，通过办好校刊把真善美的思想沁入学生的心田，培养学生良好文明的习惯。在校刊“细述心语”栏目中，很多学生在来稿中赞扬了校园里的好人好事，批评了一些学生在饭堂插队、出口成“脏”等不文明现象。这些都是学生的所见所闻，他们感触颇深，因而“说”的欲望被激活了。这样既帮助学生扬善弃恶，端正行为，又形成了正确的舆论导向。同时，校刊中的“传说故事”栏目收录了我县的一些民间故事及传说，如《渡河公传说》《特掘的故事》等，这些故事都是学生耳熟能详的，通过阅读学生了解了一些道德准则和团队精神，学会为人处世的道理，学会感恩、诚信等，形成正确的人生观与价值观。

二、上一节品析课，激发学生“读”的兴趣

古人云：读书破万卷，下笔如有神。校刊中的诗歌和散文非常适合朗读，每一期校刊一出版，笔者就安排一节课让学生欣赏品析，引导学生把校刊中的好词佳句找出来，摘抄优美的句子和段落，读一读、写一写、背一背，并从语句内容与表达方式上探究，加深感悟。这样的品析课，不仅教会了学生阅读，还培养了学生良好的阅读习惯和做读书笔记的习惯。学校还利用校园广播播放校刊中的小美文，营造了浓厚的“读”的氛围，激发学生“读”的兴趣。笔者还因势利导，引导学生多读书，读好书，倡导学生以读书为荣，以读书为乐，鼓励学生与好书为友，与经典为伴，让学生接受健康、儒雅文化的熏陶，使阅读成为学生的一种需要。

三、人人争当小作者，激发学生“写”的兴趣

校刊是我校语文教育教学的阶段性成果，每个星期出版一次，收录了我校师生的优秀习作，刊登的文章都是语文教师经过精批细改后才定稿的，能在校刊上发表文章是学生的骄傲和荣耀。校刊的主角是学生，而学生的表现欲是十分强烈的，可以说，校刊是学生争相角逐的擂台，也是他们实现自我展示的人生舞台。有了校刊，学生写作就能近距离感受自己的成功，感受别人的肯定。看到自己的文章在校刊上发表，学生很高兴；看到同学的文章在校刊上发表，学生很羡慕。这样就能激发学生的写作热情，大家踊跃投稿。在我校有相当一部分学生平时不爱写作文，但是校刊《明山溪》创办后，效果就不同了，大家争相传阅，并且往往会评头论足、挑三拣四的，而这种现象恰恰创造了一个很好的交流机会，无形中激发了绝大多数学生的创作欲望，促进学生作文水平的提高。

利用校刊可以激发学生听说读写的兴趣，语文教师要充分利用校刊这个校本资源，为语文教学服务。有些教师认为办校刊浪费人力物力，得不偿失，笔者认为校刊是校园文化建设的一项主要内容，在校园文化建设中发挥着重大的作用。通过校刊积极地反映校园文化建设的方向，反映校园文化建设的具体措施和成果，反映广大师生取得的新成就，反映学校的精神面貌，展示广大师生开拓进取、锐意创新的精神，有利于激发师生参与校园文化建设的热情和兴趣。校刊是一个学校打造校园文化的平台，更是一个学校的精神家园。所以，我们要坚定不移地办好校刊，让校刊成为学校的精神家园和学生成长的乐园。

（责任编辑陈剑平）