对高中音乐鉴赏三维目标的再认识

何文珍

【摘要】本世纪初新的高中音乐课程标准颁布后，一个最显著的特点就是对教学目标的重新树立，要求将情感、态度和价值观，过程和方法，知识和技能三者分清主次，并有机统一在一起。这既是一种先进的音乐教育理念，也是对音乐教育本质规律的遵循。鉴于此，本文结合教学实际，对三个目标进行了具体的分析和解读，以期获得更加深刻的认识。

【关键词】高中音乐鉴赏；三维目标；认知分析

一、高中音乐鉴赏的三维教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。作为高中音乐鉴赏教学来说，在之前的目标制定中，并没有真正认识到音乐这门学科特有的属性和特点，而是将其视为一般学科，强调基础知识和基本技能的“双基”掌握，致使教学质量受到了很大的影响，人为的疏远了学生和音乐之间的距离。针对这一现状，根据国家教育部对基础教育改革的要求，新的高中音乐课程标准对教学目标进行了重新的界定，即从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和技能来个维度进行了具体的表述，三个目标既主次分明，又多样和全面，是一个科学的、符合音乐本质艺术规律的目标体系。

二、对高中音乐鉴赏三维目标的再认识

（一）情感、态度和价值观

要想学习一门学科，首先要对这门学科的基本性质有正确的认识。作为音乐艺术来说，情感性正是其最基本的属性和特点，也是价值的最大体现。其贯穿于音乐创作、表演和鉴赏的全过程。具体而言，音乐家受到了某种情感触动后，将这种情感用音符的形式表现出来。而表演者在对作品进行学习和体验时，也被这种情感所感染，并通过表演对其进行了二度创作。到了音乐鉴赏环节中，已经是创作者和表演者情感的融合，能够给人以真、善、美的启迪和陶冶。所以说，情感正是音乐的灵魂。新的课程标准中，提出了以“审美为核心”的教学理念，正是重视情感属性的具体表现。在传统的音乐鉴赏中，教师更像是一个“放映员”，一首乐曲播放完毕后，要求学生记住作品的名称、创作者的个人信息、作品的主要风格等，便结束了整个教学。在这个过程中，音乐的情感性特征并没有得到体现，学生们也被视为了一个被动接受知识灌输的容器，丝毫没有学习兴趣和主动性可言，对音乐课感到乏味和枯燥也不足为奇。所以在新的目标要求下，要从过分强调知识和技能的误区中及时走出来，重点引导学生感受音乐所特有的真、善、美，形成一种积极、乐观、向上的态度，并树立正确的人生观、世界观和价值观。这才是音乐教育最重要的目标所在，也是音乐教育价值的最大化体现。

（二）过程和方法

传统的音乐鉴赏教学中，在教学过程和方法方面是较为简单的，教师先大致介绍作品，然后播放作品，乐曲结束后也就完成了教学任务。学生只能被动接受教师给予的各类信息和感受，既没有主动探索的意识，也没有积极建构的机会，所以教学的有效性十分有限。新的课程标准中，提出了过程和方法的目标，并细分为体验、比较、探究、合作四个小目标，旨在鼓励和引导学生以自己的方式去获得个性化的音乐审美感受。具体来说，首先，要通过体验获得第一手的审美感受。比如通过教学情境的创设，让学生更好的融入作品，其对于作品的体验程度，显然是单纯的介绍所不能及的，因此要尽量帮助学生获得由直接经验而产生的情感和意识。其次，要通过比较获得对作品更为全面和深刻的认识。音乐艺术是十分丰富和多元化的，包含多种题材、体裁、风格等，不同的音乐作品既有相似之处，也有不同之处，通过有选择性的比较，能够使自身的音乐分析和评价能力得到有效的锻炼。再次，要通过探究去伪存真，形成自己的观点和思想。对于一些经典的音乐作品来说，普遍有着深入的研究和多样的表现形式，要求学生在此基础上，通过自身创造性的发挥，获得新的、个性化的感受和认识。最后，要通过合作来锻炼学生的团队意识和能力。这是当代人所应该具备的基本素质和能力。而各种音乐活动则为这种素质和能力的培养提供了良好的平台，这对于学生今后的个人发展来说是大有裨益的。

（三）知识和技能

音乐是一门艺术，同样也是一门技术。要想更好的感受和体验音乐，一定的音乐基础知识和技能是必不可以少的。新的课程目标制定中，将知识和技能目标放在了最后一位，并不是说明其不重要，而是对之前过分强调的纠正，同时也是对在音乐实践中掌握知识和技能的倡导。之前的知识和技能教学中，之所以效果不理想，一个重要的原因就是脱离了音乐实践，让学生感到枯燥和乏味。而在今后的教学中，要求教师在知识和技能教学中做出根本性的改变，从讲授式变为体验式，将知识和技能巧妙融入到各种音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、比较、探究、合作等方式来完成。让音乐的知识与技能和音乐的审美能力成为相互依存，相互促进，相互发展的关系。比如在音乐作品的比较中，就必然会涉及到一些音乐史、音乐风格等方面的知识和技能，但是因为其融入了作品的比较过程中，所以就能够让学生在一种不知不觉的状态下轻松愉悦的掌握，既达到了预期的目标，还有效拉近了学生和音乐之间的距离。

综上所述，目标是行动的先导，在整个活动过程中起着重要的统领作用。且目标一旦树立之后，所有的工作都要围绕着目标的实现而展开。在新的音乐课程标准中，对高中音乐鉴赏的教学目标进行了重新的树立，这既是对之前存在不足的纠正和完善，也是一种科学的、符合音乐本质艺术规律的新追求。所以作为高中音乐教师来说，理应对此有充分的重视，将三个目标的实现贯穿于教学的始终，通过三个目标的实现，使教学质量得到本质的提升，并为学生终身喜欢音乐打下良好的基础。

参考文献

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