闽南乡土音乐进课堂的调查与对策

张晓燕

【摘要】闽南乡土音乐文化是中华音乐文化的重要组成部分，其内容十分丰富，形式独特，流行于闽南、台湾和东南亚一带。而“生于斯，长于斯”的中学生对闽南乡土音乐学习的现状如何，通过调查分析，了解学生学习的现状和能力，进一步依据现状探究在现行的教育模式下提高学生主体接受区域文化教育的力度，推动闽南音乐进课堂，了解和传承民族音乐文化，陶冶学生爱国、爱乡、爱家的情操。

【关键词】民族音乐；闽南音乐；音乐教学；音乐调查

福建省文化厅在《闽南文化生态保护实验区规划纲要》中指出：“继续完善乡土教材编写，在学校进行普及型教育。在幼儿园推行闽南童谣和游戏教学；小学开设方言、传统艺术、传统技艺课程；初、高中开设闽南民俗、乡土文化等文化课。”厦门市专门制定《厦门市闽南方言与文化进校园评估标准》。为了更好的完成教学目标，作为闽南文化的组成部分，我校在音乐教育中尝试引进了闽南乡土音乐的教学。

一、调查与分析

为了解闽南乡土音乐在学生中的知晓现状，专门研制问卷调查表，分别选取四所中学进行抽样调查，问卷调查的学校学生群体现状：市属中学，省一级达标学校，外地生源占1.5%的中学；区属中学，省一级达标学校，外地生源占30%的中学；一所普通中学，外地生源占10%的中学；以及一所初中，外地生源占85%的中学。分发450份调查表，收回415份。调查分析结果如下：

（一）对流传在同安的几种闽南音乐文化种类的调查分析

通过对问卷的统计分析，发现同安一中、启悟中学和国祺中学80%以上的学生对歌仔戏、闽南语歌曲是了解的，60%以上的学生对布袋戏知晓。新民中学知晓率低，这与新民中学外来员工子女多有关。国祺中学闽南音乐学生知晓率特别高，这与国祺中学地处丙洲， 丙洲被称为南音之乐乡正相关，新民中学调查学生对流传在莲花小坪一带的莲花褒歌有40%以上的学生能够知道。这与教师音乐课堂的引导，介绍有关。

（二）学生了解闽南乡土音乐文化渠道的调查分析

通过问卷统计分析，表明电视媒体是学生了解闽南音乐文化的主要渠道，其次是露天看戏和网络。在丙洲传统的露天演戏在民俗节日里还是非常盛行的，所以国祺中学的孩子们除了电视媒体外，露天看戏也是他们了解闽南音乐文化的主要渠道。

（三）对闽南乡土音乐文化传承下去的必要性和保护、传承的建议调查分析

学生都认为有必要传承闽南乡土音乐文化，学生普遍热爱本地区本民族文化。建议中提到在学校开展闽南乡土音乐文化的讲座，多举办闽南乡土音乐文化活动。把闽南乡土音乐文化融入音乐教材，开办闽南音乐文化课程。还建议通过传媒（电视、网络）、社区的活动进行宣传，普及相关知识，引导大众学习参与。

二、启示与对策

学生对流行较广的闽南语歌曲和乡下祭祀盛行的歌仔戏了解也比较熟悉，自己也喜欢，但对答嘴鼓，车鼓弄，南音就不了解也不熟悉。这给我们启示在普及宣传时要有全面性，既要重视闽南语歌曲和歌仔戏的普及，又要重视加大濒临失传的答嘴鼓，车鼓弄，南音等的普及宣传力度。而从学生了解闽南乡土音乐文化渠道来看，闽南乡土音乐进课堂是一种符合学生需要和学校实际的好形式，这坚定了我们把闽南乡土音乐文化融入音乐教材，开发闽南音乐文化课程的信心。

（一）闽南乡土音乐文化研究性学习的开展

学校成立闽南乡土音乐文化社团，社团分小组进行专题研究，具体有歌仔戏、南音、闽南语歌曲、布袋戏、车鼓弄、拍胸舞等专题小组。学生以研究性学习的方式对闽南音乐文化进行探究学习，是闽南音乐文化进课堂进校园的有效措施。学生在老师的带领下走进社区采访民间艺人，到厦门中山南音阁欣赏南音表演；正月十五到同安小坪道地村参加莲花褒歌对山歌活动；到各个社区小巷、庙宇看歌仔戏和木偶戏。社团完成《南音艺术探究》《闽南语歌曲与闽南人的情怀》等五个课题，课题组开展成果展示活动，配合主题讲座，把课题研究成果向全校师生进行宣传、普及和推广。

（二）闽南乡土音乐文化进课堂

通过调查分析，学生对闽南乡土文化进课堂是兴趣、期待的。我们选取了学生熟悉的闽南语歌曲、歌仔戏、莲花褒歌、布袋戏为主要内容，也选取了急需保护的南音、车鼓弄等作为进课堂的素材。内容分成三大类，一类是歌曲类，一类是舞蹈类，一类是歌唱与表演类，共7个专题。 学校开设了《南音》《闽南褒歌》《闽南语歌曲演唱与创作》《歌仔戏》《布袋戏》《答嘴鼓》《拍胸舞》等选修课程。这些课抓住了学生的兴趣，抓住闽南乡土音乐的特点、特色，结合课件、视频、听赏、表演等形式，成功地完成了闽南乡土音乐课的教学。

（三）闽南乡土音乐文化的创编表演活动

在开展闽南乡土音乐文化进课堂、闽南乡土音乐文化社团活动中，除了培养学生欣赏闽南乡土音乐、会唱闽南乡土音乐之外，还将闽南乡土音乐进行创编表演。闽南乡土音乐有一部分是以舞蹈表演为表现形式的艺术，如拍胸舞等；另外还有一部分是以舞蹈和演唱相结合的表演形式的艺术，如布袋戏、歌仔戏、车鼓弄等；还有另一类是说唱艺术，如答嘴鼓等。在课堂上有机地让学生结合音乐节拍进行创编表演。如闽南语歌曲串烧学生唱出闽南语韵味，在歌曲中，以动作形象抒发情感。拍胸舞则让学生展示 “打七响”基本舞蹈动作，并风趣的进行编排表演。在《走进歌仔戏》课堂中，让学生穿上戏服，明确角色和基本动作，根据角色和剧情边演边唱，十分投入。还利用各级各类比赛、如校园艺术节、社团活动进行表演展示。师生编排的闽南民俗舞蹈《贡球》参加厦门市首届中小学生闽南民俗展演获二等奖；编排的闽南民俗舞蹈《钱鼓迎春》参加厦门市首届中学生社团文化节开幕式，获得广泛好评。

通过研究性学习、课题活动，从点上带动一批积极主动的学生对闽南乡土音乐的深入了解和展示，以这些学生骨干带动一片，达到以点带面的效果。也为闽南乡土音乐进课堂奠定基础，通过进课堂和创编表演活动，使闽南乡土音乐在学生中生根发芽，开花结果。

参考文献

[1]高长风主编.新课标解读与教学案例设计初中体育与健康、艺术、美术、音乐[M].中央民族大学出版社.

[2]福建省文化厅.闽南文化生态保护实验区规划纲要[M].

[3]许国红编著.中国传统音乐概论——民间音乐部分[M].海峡文艺出版社.