关于高中政治教学引导学生方法

姚建华

【摘要】思想政治课是高中教学计划中的一门主干课程，也是向高中生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，更是对他们系统地进行思想品德和思想政治教育的载体。但长期以来，现行的高中政治课教学仍然处在应试教育的僵化的轨道上。在实际教学中，高中政治课经常留给学生的印象是：枯燥、乏味、单调、没意思，学生毫无学习兴趣。

【关键词】高中政治教学；兴趣；措施

【中图分类号】G633.2

引言

思想政治课程是一门理论性如何比较强的科目，学生在进行学习的时候会感觉比较枯燥以及烦闷，很容易对学习失去兴趣，那么在进行思想政治课教学的时候老师要利用有效的策略激发学生的学习兴趣，才可以有效地提高学生的学习积极性。高中政治由于受文理分科的影响，在理科学生中受不到重视，文科生即使非常重视政治，但也是出于升学成绩的目的，这种对高中政治比较片面的认识致使高中政治不能准确的给自己定位。其实，高中政治担任着培养学生政治素养的任务，对学生的人生有着重要的指导意义。

一、激发学生学习兴趣在高中政治教学中的重要性

1.1能够有效的促进学生相关知识的理解和掌握

高中学生的身心发展还没有达到完全成熟，具有注意力集中持久度弱、善疑、形象思维能力强等特点。并且高中的政治学科理论性是比较强的，部分概念比较抽象，不借助具体的案例和形象是很难理解的，如果没有学习兴趣的支撑，学生很难深入的投入到政治的学习中，学习兴趣能够使学生发现政治学习的乐趣，自觉地理解并掌握相关的政治理论知识，提高政治的学习效率。

1.2是政治教师有效开展教育活动的需求

教师作为教学活动的引导者，有义务积极主动的开展有效的教学活动，将相关的政治知识和思想有效的传达给学生，这就需要教师采取各种有效的措施，例如在教学过程中有效地将政治的理论性和趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，理解并掌握相关的理论及知识，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个“四有”青年。并且在新课程改革的背景下，学生成为了教学活动的主体，教师需要依据学生的具体需求积极的改进教学形式和方法，以激发学生的学习兴趣，从而提高高中政治教学的效果。

二、激发学生政治学习兴趣的有效措施

2.1课堂的导入要多样化

适当教学方式的運用，对教学活动来说事半功倍，深入浅出的方式能够更好地激发学生的学习兴趣。课堂的导入作为一种教学方式，对整个教学活动有着重大影响。课堂的导入方式有多种，例如故事导入、音乐导入、新闻导入等等，教师要能够依据具体的情况，采取恰当的导入形式。比如，在学生在长时间学习产生疲惫的状况下，使用音乐导入能够激发学生的兴趣，达到更好的教学效果。

2.2将政治理论与具体的时政案例有效的结合在一块

高中的政治教材中穿插着相关的材料和案例，这都是专家经过精心编排设置的，所以，高中政治教师在政治教学的过程中，要能够将理论知识与具体的案例结合起来，并注重搜集相关的时政热点，并用相关的政治理论来评析时政热点，使学生在学习理论知识的同时，对事实现状有一定的了解，从而激发学生的政治学习兴趣。

2.3课堂教学中多使用手势及肢体语言，活跃课堂气氛

表情、手势和肢体语言也是人们表达情感和传递信息的重要手段，它们简单、清晰、易懂，能够很好的调动课堂氛围。教师在教学过程中如果表情比较呆板、严肃，很容易使学生产生距离感，而减少课堂参与程度。所以，政治教师在教学过程中要注意自己的肢体语言，时常保持微笑，把握好课堂的节奏，不紧不慢，张弛有度，使学生从政治学习中感受乐趣，提高课堂效率。

2.4充分利用各种教学资源，从学生的兴趣出发适当延伸教学内容

随着国家对教育的重视不断加大，学校的教学设施也越来越完备，很多中学都已经配备了多媒体设备，丰富了教师的教学形式。高中的政治所包含的教学内容是比较广泛的，特别是部分抽象的理论知识，对高中学生的学习来说是比较困难的。这就需要教师能够有效地整合各种教学资源，在教学过程中使用多媒体进行教学，使学生的学习变得更加简单。教师还要从网络中搜集与政治教学内容相关的有趣的图片、音频等资料，展示给学生，并适当的延伸教学内容，激发学生的政治学习兴趣，使学生处于最佳的学习状态。

2.5建立和谐融洽的师生关系

教师和学生作为教学活动的两个最大主角，他们的关系也直接影响着学生的学习效率。特别是高中的学生，有一定的认知能力，会对老师产生一定的情绪体验，而喜欢一些老师，讨厌一些老师，从而喜欢一些学科和讨厌一些学科。而高中政治的学习就特别需要良好的师生关系来支撑。这就需要教师不断地完善自己的人格，提升人格魅力，并通过不断的学习提高自己的教学水平，多从学生的角度考虑问题，尊重学生，对学生一视同仁，学习一定的心理学知识，多与学生进行沟通，建立和谐融洽的师生关系，从而提高政治的学习兴趣。

2.6创设的情境要贴近生活，简单有趣

新课程理念要求教学内容要理论联系实际，所以，政治课程的模块是要建立在具体的生活基础之上的。由于政治教材的局限性，致使政治的教学内容与学生的日常生活有一定的距离，但是实际上高中政治所学的内容与学生的现实生活有着千丝万缕的联系，通过设置具体的教学情境就能充分的表现出来。合适的教学情境一定取材于现实生活，并且具有生活化的教学情境能够有效的活跃课堂气氛，使学生身临其境，充分的调动学生的学习兴趣，积极主动的参与到情景设置中。例如，在向学生讲解“多变的价格”这一节课时，教师可以设置一个模拟市场买卖的情境，请部分学生扮演卖鸡蛋的角色，部分学生扮演卖鸡蛋的卖家，其余学生扮演养鸡场的老板，养鸡场的老板要依据鸡蛋价格的波动情况和供求关系的变化做出正确的决策，并请学生对决策进行讨论。

结语

高中政治的主要任务是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，然而目前我国的高中政治教学依然存在很大的问题，升学为目的倾向严重，教学内容比较僵化，教师教学满堂灌，课堂比较枯燥无味，学生的政治学习兴趣不高。学生通过政治学习只是习得一些教条类的知识，与现实生活联系不紧密。常言道：“兴趣是最好的老师”，所以，改变高中政治现状的最好方法是激发学生的学习兴趣。兴趣最为一种探索事物和力求认知的心理倾向，能够有效的转化为学习动机，大大的提高学习效率。激发学生的学习兴趣对高中政治教学有着重要的现实意义，学生兴趣的激发，教师发挥这种大的作用，教师要不断地提高自身的整体水平，有针对性的采取有效措施，使高中政治的学习变得更加有趣，真正的激发学生的学习兴趣，提高高中政治的教学水平。

【参考文献】

[1]蔡仙炜.新课程理念下高中政治教学的改革[]J.中国教育技术装备.2010（07）.

[2]范汝香.高中政治教学策略浅谈[]J.新课程（教师）.2011（01）.

[3]康伟.论高中政治教学的结课方式[]J.考试周刊.2012（06）