农村中学管理面临的困境及其对策

黄余磊

【摘要】我国中学很大一部分存在于农村，因此农村学校的发展，关系着我国综合国力的提高。作为农村学校的一名教师，我结合自己专业背景及实践，对目前农村中学管理面临的困境，提出一些见解。本文主要从师风师德建设及学生养成教育面临的困境等两个个方面谈谈存在的困境及对策。

【关键字】农村、中学管理、困境、对策

【分类号】G637

改革开放以来，农村教育状况有了很大的改善。但勿庸讳言的是，很多地方的农村教育管理却跟不上教育部的要求。笔者认为，主要原因是教师师风师德建设及学生养成教育面临着较多困境。假如不想办法解决和改进，任由这种势头发展下去，不但农村的整体人力资源状况将受到极大影响，而且还会产生更严重的其他社会问题。

一、农村教师师风师德建设的困境

教师被称为“人类灵魂的工程师”，他们是学生成长的引路人。加强农村教师职业道德建设，提高他们的师德素养，对于确保党的事业后继有人，社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，都具有十分重要的意义。 但由于我国农村经济及文化水平普遍较低，因此教师在师风师德方面存在很多不足，主要为以下几个方面：

1、法律意识、法制观念淡薄

有些教师受地方思想影响法制观念淡薄，在执教过程中常常回违法行使或滥用职权，淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，时常会通过过激言行对学生进行变相体罚。

2.对待学生不公正

学生考试分数及升学率已经成为评价教师教学工作的重要标准，因此，相当一部分教师眼里只有升学率，因此，对待成绩不好的学生根本不但不给予关心和爱护，反而常采取冷漠、辱骂、惩罚、讥讽等手段，然而，对学习成绩较好的学生经常出现偏袒行为。

3.缺乏事业心，课堂教学随意性大

因为农村的教育环境及待遇不高，部分青年教师不安心本职工作，对工作敷衍了事，缺乏敬业精神和责任心；平时，不注重自身的知识积累和更新，不注重自己的业務能力的提高。还有些教师知识结构单一，知识内容陈旧。无法迎合目前新课改的需要。

4.教师形象较差，自身修养欠缺

有个别教师不注重修养。言行举止、待人礼貌、仪容仪表、个人卫生整洁等方面不能规范自己，生活上松松垮垮，吊儿郎当。甚至还有部分教师和一些社会不良青年混在一起，不顾校纪校规，经常打麻将泡酒吧，聚众赌博。还有一些农村中学教师为了一点小利弄虚作假，强行向学生推销商品。有的农村中学教师还巧立名目，经常向学生收取补习费和其他费用，致使学生家长总是埋怨学校“整天在收钱”。还有一些农村中学教师，心胸狭隘，语言粗俗，有时为了一些小事而破口大骂，甚至大打出手，在学生中造成了恶劣影响，严重损害了教师的形象和声誉。

二、学生养成教育面临的困境

我国农村教育水平总体较低，农村学生面临的养成教育现状令人堪忧，主要表现为以下几方面：

1、留守孩子数量庞大，家长无法监管。从上个世纪末开始，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。许多学生都是由家里的老人看管。老人的知识和身体状况，能保证孩子的温饱问题就很不错了，根本无法顾及孩子更多的教育。在外挣钱的父母远在外地，心理总感觉对孩子的愧疚，一味纵容和溺爱孩子，放任孩子乱消费。因此一些学生逐渐养成了许多坏习惯：铺张浪费、我行我素、妄自尊大、污言秽语、打架斗殴、上网冲浪、小偷小摸、甚至流氓习气潜滋暗长。

2、不良习惯扰乱了我们的养成教育。在市场经济大潮的冲击下，学校对学生的养成教育存在着严重的社会干扰：①学校周边设有网吧、麻将室、台球室，严重干扰了学生良好行为习惯的养成②素质低、不讲理的家长干扰了学校的管理秩序。③社会舆论影响着学生养成教育的发展。④有些媒体大肆渲染黄色、暴力、凶杀等内容，也给学生良好行为习惯的养成带来诸多负面影响。

三、提升农村中学教师师风师德的对策

1、政府应加大投入努力提高农村教师的福利待遇。提高教师的待遇，教师的积极性就会随之提高。同时，政府还应采取必要的倾斜政策和优惠政策。对农村教师，采取相应优惠政策，使他们在一定程度上得到补偿，使他们安心从教。

2.努力在农村营造尊师重教的良好环境。增强农村教师的光荣感、责任感、使命感，让教师在这种驱动力下自觉加强职业道德建设。同时，各级政府和社会都要关心和支持农村教育，加强党风和社会风气建设，为农村教师职业道德建设创设优良的外部环境。

3.建立和完善农村教师的考评机制。以深化教育改革作为师风师德建设的切入点和突破口，改变教育系统内部承袭多年的人事、分配、评价和奖惩制度，加强对农村中学教师职业行为的激励和约束，这有利于充分调动广大教师的积极性，增强责任心。不能单以升学率来考核教师的优劣，要将教师师风师德作为考评教师的一项重要内容，加强对师风师德建设的检查评估工作的规范化、管理程序化和制度化。

4.教师自身要加强学习提高业务水平。教育主管部门应创造条件给农村教师提供更多的培训机会，促使农村中学教师应当不断努力学习，提高业务水平，自觉钻研，掌握本学科的教学大纲所规定的全部教学内容，建立集体备课制度，教师之间应在教学方法和教育手段方面进行积极探讨，互相学习，树立终身学习的观念，学会学习，努力培养学生终身学习的愿望和能力。

四、提升农村中学生养成教育的对策

1、激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展。教师需要改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式。让学生肯定自己，充满自信。举办技能竞赛、学习竞赛，采用鼓励谈心等，因材施教，激发其潜能。教师通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，点燃他们学习生活的激情。

2.强化规范，常抓不懈。让学生首先明确什么该做，什么不应该做，为什么要这样做，如何去做。学校对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性。对不好的行为及时发现，及时干预，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。

3、加强与家长的沟通与配合。或者通过电话或家访的形式与家长探讨交流，让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求，帮助家长转变观念，努力配合好学校搞好对自己子女的教育。

通过政府、社会、学校、家长、学生多方的共同努力，笔者相信改变目前农村中学管理面临的困境一定能够得到改善。

参考文献：

1、杨丽丽，《浅谈目前农村初中生管理教育存在的问题及对策》，《课程教育研究》，2014年05期 。

2、林小红、张奔 ，农村教师师德师风工作现状及对策，《才智》 2011年06期 。