小学语文中的阅读教学探究

韦颖玲

摘要：阅读是小学语文教学的基础环节，关系到学生听、说、读、写能力的全面发展，在日常的語文教学中，必须重视阅读的教学，本文在小学语文阅读教学现状的基础上，结合阅读教学中存在的问题，认为只有培养阅读兴趣、注重朗读能力、采用灵活的教学方式、重视课外阅读，才能够真正的提高语文中阅读教学的效果，发挥出阅读教学应有的作用。

关键词：小学语文；阅读教学；探究；

【分类号】G623.23

语文是一门工具学科，小学语文学习的目的，就是为了学生会正确的使用语言和文字，听、说、读、写是语言学习的基础，而阅读教学，涵盖了听、说、读、写四部分的内容，在实际的教学中，具有非常重要的作用。小学生的年龄较低，缺乏足够的自控和理解能力，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢玩耍，如果没有良好的教学方式，激发学生的学习兴趣，很难达到应有的教学效果。

1培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，学生自身的控制能力较差，学习兴趣的培养更加重要，在实际的课堂教学中，老师可以通过趣味谜语和故事等，来吸引学生的注意力，随着多媒体等教学设备的普及应用，视频和图片等辅助教学，能够让学生感到耳目一新。如在《桂林山水》的教学中，就可以利用多媒体设备，声文并茂的展示出桂林山水，让学生们感受到真实的山水场景，学生们看到这样的美景，必然会产生兴趣，为后续教学的开展，提供良好的基础。在语文阅读教学中，老师应该尽量拉近与学生之间的距离，积极的与学生们进行讨论，巧妙的利用问题，引导学生们去思考，让学生成为教学的主体，营造一个和谐、平等的教学氛围。阅读教学中，老师要注意聆听学生的简洁，让学生敢于说出自己的想法，活跃课堂的气氛，如在《麻雀》的教学中，课堂教学完成后，可以问学生们，麻雀救小麻雀可以感受到怎样的母爱，如果学生提出质疑，文中并没有交代麻雀的公母，怎么能确定是母爱，对于这样的质疑应该鼓励，能够得出这样的结果，说明学生认真的阅读了课文。

2注重朗读能力

俗语说：“读书百遍其意自见”，从这句话可以知道，我国古代的教学中，朗读和背诵非常重要，但是现在的阅读教学中，很少会有老师要求学生多次阅读，通常阅读两次就可以，然后老师提出相关的问题，学生来回答，学生没有自己主动的去思考问题，只是被动的接受知识。新的小学语文课程标准指出，阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，教材是辅助的工具，并不是完全的学习教材，在实际的教学中，学生先读几遍课文，然后与老师和同学进行谈论，从原来的阅读课文编程品读课文，跳出课文的限制，思考更深层次的问题。由此可以看出，读是阅读教学的精髓，如在某些课文的教学中，可以先带领学生讨论课文问题，在没有阅读课文之前，学生显然无法理解问题中的一些特殊词语，从而随意的发挥自己的想象，对于这些天真活泼、求知欲强的学生，可以让学生自己去阅读课文，确定这些词汇的意思。这样虽然没有直接给出问题的答案，却激发出了学生们的求知欲，带着自己的目的去阅读，必然能够阅读的更加仔细，从而提高阅读教学的效果。

3分组对比教学

学生作为教学的主体，在实际的阅读教学中，应该充分的调动学生的阅读积极性，经过了多年的实践，现在的小学语文阅读教学已经趋于成熟，但是受到课堂时间的限制，无法给与足够的讨论时间，没有完全的贯彻合作学习，影响了阅读教学的效果。要想更好的开展合作教学，老师可以根据学生的心理特点和学习成绩等，把学生分成不同的层次，然后将不同层次的学生组合到一起，分成多个小组，这样每个小组都是一个团队，选拔出一个带头的学生，负责小组的协调工作。让小组内的学生可以互相促进学习，形成良好的学习氛围，为了提高学生的积极性和参与性，可以让小组内的每个成员，都担任一个角色，增加学生的责任心，在小组学习中，逐渐的懂得互相帮助，在学习知识的过程中，提高了学生的实践能力。给小组分派任务时，老师应该选取具有足够趣味性和评估性的内容，根据学生的实际情况，制定科学的评价标准，尽量发掘每个小组的优点，给与相应的奖励，同时引导学生对不好的地方进行反思，促进自身的进步。在评价的过程中，要注意说话的语气和方式，避免严厉的批评发，防止学生产生自卑的心理，要增强学生的自信心，具体的评价内容要综合参与情况、学习情况、合作情况等。

4重视课外阅读

在小学语文阅读教学中，老师应该通过正确的方式，逐渐引导学生的读书兴趣，让学生们在日常生活中养成阅读的习惯，在培养学生阅读兴趣的初期，老师可以组织学生共同阅读文章等，如果教学时间较多，可以充分的利用课堂时间，营造一个全员阅读的氛围，这样坚持一段时间后，学生必然会对阅读产生浓厚的兴趣。如果学校的教学条件较好，还可以设立专门的阅读室等，积极的为学生创造良好的阅读环境，让学生们进入阅读室后，能够感受浓厚的书香气息，在实际的课外阅读中，老师应该教授一些阅读的方法，否则学生们乱读书，看一些没有思想和内涵的书籍，对语文阅读教学没有任何帮助，反而会影响学生思考，只有掌握了科学阅读方法，选择适当的阅读内容，才能够起到应有的作用。对于浅显易懂的报纸等，可以采用泛读法，如果是为了寻找特定的知识读书，就需要注意标题和目录等，了解大致的内容，对于那些经典的名著，就要用精读法，认真的阅读每个词语，体会文章的立意构思等，欣赏文中的妙词佳句。

结语

随着我国素质教育改革的深入，小学语文阅读教学非常重要，在整个语文学习的过程中，能够强化听、说、读、写的能力，在实际的教育教学中，要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，采用分组教学等方式，提高阅读教学的效果，同时培养学生课外阅读的习惯。小学生的年龄较小，需要老师耐心的进行引导，说话的语气和态度要和蔼，尽量对学生进行鼓励，为学生营造一个良好的学习氛围。

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