高中语文教学激发学生学习兴趣的措施分析

陆继君

摘 要：语文教学是基础性教学。高中是一个人学习的重要阶段，高中语文老师的作用不言而喻，但是在当今阶段的语文教学中一定要注意传统教学方式的改变，将教师为主体转换成学生为主体，让学生成为课堂的核心，学习兴趣可以在课堂学习中激发出来。学习情境的设置，能让学生轻松愉快的学习，课堂内容丰富有趣，教学质量也会得以提升。本文将对高中语文教学中如何激发学生学习兴趣的措施进行简单分析。

关键词：高中语文教学；学习兴趣；措施分析

【分类号】G633.3

强迫学习是教不出好学生的，只有在兴趣引导下的主动学习才是最好的学习。兴趣作为内在动力，会让学生积极主动的去了解相关方面的知识。因此，要想学好语文就要从内在动力上下手，从学习兴趣出发，让学生从被动学习转变为积极主动的学习。所以，要想提高高中语文教学的质量和效率，语文教师就要努力去培养学生学习的兴趣，这样对于老师的教学来说，上课的气氛会变好，也更有利于学习效率的提高。激发学生的学习兴趣已成为当前阶段高中语文教学的核心内容之一。激发兴趣，学生才会保有持久的学习动机和学习的自觉，对知识进行深入的探究，养成主动学习的良好习惯。目前，学生对高中语文学习的兴趣不高，绝大多数学生都处于被动学习的情况。下文，笔者将对如何激发学习兴趣进行简单的介绍。

一、发挥学生的主体作用挖掘其潜力

语文课堂要让学生的主体作用充分的得以发挥。让学生成为课堂的主导者，教师做学生学习的帮助者，从旁指导，学习兴趣要在日常的学习中一点一点的积累起来，良好学习习惯的养成也非一日之功，在平时给予学生独立思考的时间，这样在课堂上他们才会有观点可以表达，也才会积极主动的参与到课堂中来。让学生掌握主动权这样他们会有一种课堂的主人的责任感，也就会积极的参与讨论和观点的表达。学生为主体课堂气氛就会非常热烈。尤其是大家都感兴趣的话题，积极踊跃的讨论，会使得教学的效果更显著。比如，发言，可以是自己畅所欲言，也可以是老师当学生，将自己的观点清晰的表达出来。这样学生的胆量和口头表达能力都会得到很好的锻炼。在学习课文之前老师可以把任务提前告诉学生。这样他们会带着任务怀着问题去学习，在寻找答案的过程中，学生的学习潜力会得到很好的发挥，在探究答案的过程中，学生会得到极大的满足感，自信心也会得到提高。寻找答案的能力、解决问题的能力是学生在学习中要学到的重要技能。科学有效的学习方法的习得对于学生是终生受用的，授人以“渔”，才是一个教师的最高境界。学生通过老师的引导做到举一反三，从兴趣出发落实到自主学习上，最终是学生学习能力的不断提升。

二、以情激趣，提高教学质量

高中课本的文章都是经过精挑细选的优秀的作品，很多都是文质皆佳。在具体的教学中，教师一定要根据教学内容的不同，选择最适合的教学方法和教学形式，对教学环节进行规划，帮助学习兴趣的激发，让课堂成为大家表达观点，热烈讨论的场所在。写景文章的学习可以运用情境法来进行。比如《桂林山水》一课，在上课伊始，老师可以播放有关桂林的风景视频或图片。用桂林山水的优美风光，用青山绿水，来吸引学生的注意力，爱美之心人皆有之，学生专心于美景，对秀丽的景色发出源自内心的感慨，怀着对优美景色的热切向往，带着对祖国山河的无限赞美开始课程的学习。在阅读文章的同时会在脑海里对美景进行回味，在文章的描写中和作者达到共鸣。接下来的课堂教学大家都会积极的进行观点的表达，这样的方式把课堂教学推入高峰。也可以把全班同学分成人数适当的探究小组，每组发表观点进行小组比赛，这样各个小组之间形成良性竞争，组内成员形成互帮互助的组合，学习的效果可以达到最佳。

三、教师讲课要幽默诙谐

语言作为交际的主要工具，是人和人之间交流的主要手段。语文教师讲课语言是否有趣，是否能吸引学生的注意力，对于课堂学习的效果有着直接的影响。教师如果可以语文课讲得风趣生动，诙谐动人，那么学生上课的积极性会极大的提高，学生会愿意听，认真听，这样使得语文教学的质量不断提高。一个能把课讲的风趣幽默的老师，会有很多学生成为他的粉丝，在他的课上认真主动的学习。愉快的学习环境使得学生在笑声中学习，不会觉得学习是件枯燥的，难以忍受的事情，对语文学习的兴趣会极大的提高。在兴趣的引导下，学生会快速、高效的掌握相关课程内容。但是，我们在实际中见到的现象是这样的，很多语文教师单调，语言词汇贫乏无味，很多课堂时间浪费在黑板的书写上。这样的课堂学生不感兴趣，听着课可能都会昏昏入睡，提不起精神来学习，也会降低学生学习语文的动力和自信心。所以教师教学语言是生动有趣还是单调鸡肋，对于学生学习兴趣的激发，教学质量的提高有着直接的影响。

四、大量的课外阅读

语文学习是一个不断积累的过程，多读书可以让学生在阅读中增长知识，发现乐趣，这是培养学生语文兴趣的重要途径之一。老师可以引导学生多阅读经典名著，在和古今中外文学巨匠的交流中感受作品的巨大魅力。在阅读时，老师可以引导学生，集中注意力，做到眼到、心也到。大脑在阅读的过程中要处于不断思考的状态，读到精彩的地方要进行记忆，然后在以后自己的文字中可是进行借鉴，只有在大量阅读积累之后，学生的阅读能力，语文兴趣才会不断增加，对语文的感性认知会不断提升。

阅读是吸收的过程，写作是输出的阶段。两者互帮互助，不可分割。高中语文教师要帮助学生在读书的时候养成记随笔、写读后感的良好读书习惯。在阅读的过程中注意模仿作者的写作特点，在大量阅读的基础上吸取各家长处在此基础上形成自己的写作特色。作文完成后，还要注重文章的修改，段落布局、结构词语，都要进行认真修改，这样长时间坚持下来学生的作文水平会有跨越式的进步。

五、结语：

总而言之，语文学习在高中阶段的学习中是十分重要的。改变当前学生学习只重成绩，不重能力的现状，提高学生学习的积极性是当前语文教学的重点。高中语文教师要尽力改变传统的教学方法，将学生作为课堂的主体，发挥学生的在学习中的主人翁地位，来激发其语文学习的兴趣。教师教学语言生动有趣来吸引学生学习的兴趣，此外，教师要引导学生课外阅读不断积累文学功底，这样促进语文教学质量的提高。教师要把学生学习语文的兴趣的培养和激发作为一项长期的工作来抓，不放松，不断进步。

参考文献：

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