“马大哈”犯错记

陈可欣

“老爸，快出来！”我在楼梯口直叫唤。可真急人，眼看快迟到了，老爸却磨蹭着不下来！

“来了！”老爸刚干脆利落地走出来，又马上东张西望了，“嗯，我的手机呢？啊……眼镜不见了！”

说起我的老爸，可真是个超级无敌“马大哈”。你瞧：旅行丢了身份证，开车钥匙不翼而飞，出门前手机眼镜永远找不着……现在，他又在重复“出门小插曲”啦！

“亏你还老说我磨蹭！”我等得不耐烦了，转身就走。

哦！忘了告诉你我怎么那么生气了。因为我热爱看书，为了争取更多的时间看书，我连走路都在看书，为此，爸爸总是批评我，说什么我是“重量级拖拉机”。我愤愤不平。总想找机会报复一下。没想到，这一次我真的“梦想成真”了。

下午，树枝上的麻雀又在“练嗓子”了。我和爸爸打完羽毛球就回家了。谁知刚走到家门前，爸爸就发现钥匙忘带了！

他满头大汗，脸涨得通红，口袋都翻了个“底朝天”，却连半根钥匙都找不出来。无奈之下，老爸只好掏手机打电话向妈妈 “求助”了。

更窘的还在后头！爸爸又一次大“搜”口袋，结果，“啪——”一枚鸡蛋落在地上，碎了，手机却怎么也没有见着！

爸爸不好意思地擦擦额角上的汗，结结巴巴：“上次鸡蛋忘记吃了。手机那个……也忘带了！”

“尊敬的陈先生！”我愤怒地跳起来，第一次感受“有家不能进”的滋味，“你就不能细心点儿！”

辛辛苦苦又等了半个小时，“大救星”老妈终于赶到。爸爸满脸堆笑，耸了耸肩，把裤子提了提，“砰！”手机摔在地上！

望着目瞪口呆的我们，爸爸挠了挠头，吞吞吐吐着：“我……上次口袋破了，没来得及缝……缝，手机……就从洞里掉进裤管里……里了。”

“哇！”我彻底无语了，老爸真是天下难得的“奇才”！老妈也呆若木鸡，哭笑不得地开了门。

再这样下去了怎么成！我和妈妈形成统一战线联盟，同心协力对付老爸。

“你这样丢三落四多少次了？”本家太后开始审问，“要是我今天不回来，那么怎么办？”

“就是就是！“我直翻白眼，随声附和。

……

就这样一唱一和，爸爸被我们“整”得“死去活来”，他连声求饶：“老婆大人，女儿小姐，饶了我吧！”

我和妈妈这才“停审”。

嘿，大人也犯错！

【老师的话】

小作者最生动的描写在于对老爸窘态的语言、动作刻画，读了这样的句子，一个丢三落四、狼狈至极的“可爱”老爸就跃然纸上了，让我们在哈哈大笑之余，不禁感叹：“嘿，大人也犯错！马虎真要命！”同时，幽默的语言也为本文增色不少。保持！

总之，习作批改常常并不表示一次习作的结束，往往它会自然开启下次习作并成为事实上的一次指导。有时，它又会启动学生习作的新的修改和模拟的习作实际运用。

把习作批改评价放置在三个纬度的对话实践的框架中去认识，我们会明白：教师是小学生习作批改的第一责任人，而不再是唯一实施者。