高中小班化英语课堂教学有效性研究

黄营

【摘要】课堂教学是英语教学的主阵地。在小班化教学条件下，应充分发挥小班个性化教学的优势，探索适合高中英语小班化课堂教学的一些策略和方法。本文剖析了目前高中小班化英语教与学的现状，并通过实践提出了一些提高小班化英语课堂教学有效性的策略。

【关键词】高中英语 课堂教学 小班化 有效性

《高中英语课程标准》的总目标是：“使学生进一步明确学习英语的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习英语策略，培养学生的综合运用语言能力，特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。” 作为一名正在研究高中小班化英语课堂教学有效性的中学教师，在生源、教学环境都不太好的前提下，如何告别以往的大班教学模式，充分发挥小班个性化教学的优势，改变学生的学习状态和学习策略，提高学生在英语上综合运用语言能力的很重要的一个途径就是——提高课堂教学的有效性。

一、目前高中小班化英语课堂教学的现状

1.教师提问缺乏有效性。教师课堂上的语言不够精炼，提问不明确，造成学生的无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。教师经常采用的是一些肤浅的提问或直接都能找到答案的问题，如Yes or No？ True or false？ What？ When？ Where？ How？ 等，而这些问题大多缺少科学性和可研究性。这样的提问肯定是耗时低效的，课堂教学时间就在学生盲目的回答中空耗。

2.课堂活动任务设计不具有可操作性和科学性。课堂活动，追求“量”忽视“质”，缺乏对活动内容“少而精”的提炼，没有深入开展探究，过多停留于表面上的热闹。在小组探究中，我们常看到这样的现象，场面热热闹闹，学生叽叽喳喳，似乎人人都在参与，透过这种热闹的场面，我们不难看出其中的肤浅与浮躁。科学探究需要动手实践，但更需要冷静的思考与探索。

3.对学生活动的指令不清，个别学生无事可做，造成课堂时间浪费。探究学习强调学生的自主性。但在课堂探究中，常有许多学生不按照要求和规程进行操作，也不知道该怎么操作。有时候，组内的个别学生承担了小组探究的全部任务，成了小组的主角，部分学生在小组中只是一个旁观者。自主、合作、探究成了自由分散的活动。

二、怎样提高高中小班化英语课堂教学的有效性

1.建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是相对基础比较薄弱的学生，教师的态度尤其要慎重，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些相关的学习方法，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。师生间的融洽关系会使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。

2.了解学生的实际水平，保证有效的知识掌握。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学活动设计时，要充分尊重和了解学生已有的知识经验，教师设计的教案要符合学生的学情，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主探索，自己发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。

3.合理安排教学内容，保证有效的教学节奏。提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题。同时，要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。因此，笔者认为，教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错，动静结合、变化有致，才能提高课堂教学的有效性。

总之，高中小班化英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要教师在课堂中不断实践，不断反思、不断总结，英语课堂教学肯定会更好。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2003.

[2]咸修斌.博采众长，因材施教——浅析与外语教学相关的几个因素[J].外语界，1999.