情境启迪心灵 感受艺术美好

毕业于中央音乐学院音乐教育专业，主修古筝；中国民族器乐学会学员，中国教育学会音乐学会会员，世界华人音乐家协会会员，北京市优秀指导教师，全国比赛优秀指导教师；各类国际音乐节、全国艺术大赛评委；从事古筝教学十余年，曾荣获第五届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动北京地区优秀辅导奖、全国总决赛优秀指导奖；中国音乐学院第二届全国社会艺术水平考级大赛北京赛区优秀辅导奖等荣誉。

近些年来，随着家长们对艺术教育的重视，音色优美、表现力丰富的民族乐器—古筝也受到了家长和孩子们的青睐，据调研，民族乐器中最爱欢迎的、学习者最多就是古筝，不仅成年人喜欢古筝，许多幼儿也被古筝优美的旋律所吸引，为了普及、推广古筝，提高古筝教育的品质，王红婷老师多年来一直活跃在古筝教学的第一线上，积极钻研、进取，成为古筝教育界的佼佼者。

在谈到教学经验时，王红婷老师谈到和其他老师的一场争论，当时大家在讨论，到底是技术更重要，还是作品的情感处理更重要？很多老师和家长都认会，应该首先把曲子的谱弹对了、节奏弹对了，把技术先练好；学生太小了理解不了作品，等以后大了，曲子更复杂时再讨论作品的情绪处理和情感表达；但是王红婷老师却有着不同的看法，她认为在教学中更重要的是音乐、是情感；王老师说：孩子们不是在弹奏音符，他们是在表现音乐，表现音乐带心灵的感受。在教学中，王老遇和学生谈的更多的是乐曲的背景、音乐的情绪，和孩子们一起讨论听到作品后自己的体验、感受，再引导学生来表达出来；为了帮助孩子们理解作品，她从孩子们的生活中取例，借助孩子们熟悉的生活、学习环境来理解、熟悉作品；她从各个地区、各民族音乐中取例，借助民歌、戏曲、语言来帮助孩子们熟悉不同流派的作品；不仅如此，王老师还会给出孩子们更有挑战性的任务，让孩子们通过各种手段来表现作品，再一起谈不同的表现手段表现出来的作品效果带来的感受；例如在学习陕西筝曲时，王老师会找一些陕西民歌比如《信天游》和陕西方言的对话片断让孩子们来听一听，一起分析这些民歌、方言的风格，总结这个地区的音乐特点，根据这个特点来分析为什么陕西筝曲的颤音不同于浙江筝曲、潮洲筝曲等流派的原因，同时也让孩子们来尝试用不同密度、力度的颤音来弹奏筝曲，对比不同的颤音弹奏方法带来的不同音响效果，找出更适合这个地区音乐风格的弹奏方法；这样情境式、探索式的教学方法，促使孩子们积极地参与到学习中，而在学习中可能出现的技术困难，在学习内动力的推动下，在音乐美的吸引下，会被孩子们主动而积极地去突破；在这种状态下，孩子们体会到的是音乐的美好、是超越自我的幸福感受。

在王红婷老师的指导下，她的学生们获得了“锦乡筝程”全国青少年古筝艺术节全国总决赛金奖、银奖；北京国际青少年音乐节金奖、银奖；北京中小学生艺术节第一名；第五届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动全国金奖；中国音乐学院第二届全国社会艺术水平考级大赛北京赛区第一名；多名学生通过中央音乐学院古筝考级演奏级及中国音乐学院古筝考级十级等荣誉；多名学员接受邀请在各类音乐会上参加表演。

王老师说：学习音乐是一个快乐幸福的生活体验，音乐的学习能带给孩子们更丰富的情感体验，是他们成长过程中的基石，我愿意帮助他们，让他们成长的道路更绚丽、多彩。