养成教育对高中化学教学的推动作用

陈立灯

[摘 要]新课改注重以教师为主导，学生为主体，养成教育将学生的发展作为教学目标，为学生创设学习平台，促进高中化学教学改革创新，符合新课改所提的要求。通过分析现阶段高中化学教学面临的主要问题，阐述养成教育对高中化学教学的推动作用，对强化养成教育在高中化学教学中实践运用的有效策略展开探讨与研究。

[关键词]养成教育 高中化学 推动作用

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230076

养成教育为树立学生良好学习行为习惯的教学模式。

针对当前高中化学教学，充分认识养成教育对高中化学教学的推动作用，经教学实践运用，对提升高中化学教学有效性有着十分积极的作用。

一、现阶段高中化学教学面临的主要问题

1.高中化学教学方法先进性不足

长时间以来，我国基础教育均

过度依赖应试教育，

无法有效地从应试教育的旋涡中挣脱出来，

未足够重视强化学生学习理解能力和实践运用能力，

使得学生基础知识薄弱、缺乏学习兴趣及学习方法单一。

2.高中化学教学结构明确性不足

目前，化学教师倚仗的教学结构通常为课堂上对化学知识理论、元素反应等展开灌输式讲解，学生被动地接受教师灌输的知识，然后教师就学生获取的学习成果予以评价。这种化学教学结构讲究使学生获取尽可能多的化学知识，却未重视学生对相关化学知识的感悟及化学知识理论结合实际的重要性，造成学生在化学课堂所收获的化学知识与自身现实生活相脱节。

二、养成教育对高中化学教学的推动作用

1.养成教育满足新课改推行要求

现阶段，在我国新课改逐步深入、开展的背景下，一系列教学活动均或多或少受到了影响。根据近些年国内、国外课程改革的成果经验可得知，课程改革推行有效与否受教学领域一系列问题所影响。新课改注重以教师为主导，以学生为主体，养成教育将学生的发展作为教学主体，为学生创设学习平台，促进高中化学教学改革创新，满足新课改的要求。由此可见，必须将养成教育作为高中化学教学的重点内容展开运用，达到课程问题与教学问题有机融合的目的，切实做好新课程改革的推行工作。

2.养成教育改善高中化学教学低效现状

现阶段，即便一些教师全身心地投入化学教学活动中，教学效果仍旧不尽如人意，高中化学教学面临低效现状。高中化学教学低效可体现在多个不同的方面，分别有教学方法先进性不足、教学结构明确性不足以及教学目标针对性不足等。在高中化学教学期间，如何改善低效的教学现状是新课改所关注的内容，也是每一位教师需要迫切解决的问题。由此可见，必须将养成教育作为高中化学教学的重点内容展开运用，达到改善高中化学教学低效现状的目的，切实做好新课程改革的推行工作。

3.调动学生学习的主动性与创造性

养成教育结合学生特有的心理特征，让学生在化学学习中主动地思考问题，创造出自己的思维方式。每一位学生能积极主动地参与其中，在养成教育中理解、掌握知识。比如，在化学实验教学中，化学教师以竞争奖励的方式激励学生，能让学生更加积极主动地学习化学。养成教育有效地释放了学生的天性，培养了学生的发散性思维，使学生之间碰撞出思维的火花。

三、强化养成教育在高中化学教学中实践运用的有效策略

1.依托养成教育，创设化学教学情境

依托养成教育，高中化学教学任务不仅是要给传授学生相关的化学理论知识，还应当培养学生对化学知识的感悟及化学应用能力，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。养成教育运用于高中化学教学中，要求教师针对学生的实际情况和心理特征，精心设计化学教学内容，创设与学生日常生活实际相关的化学教学情境，在自由发问下，使学生全身心投入化学课堂中，使学生变被动接受知识为主动获取化学知识。

2.依托养成教育，培养学生的创新意识

依托养成教育，促使高中化学教学环节系统化，要求教师关注与学生相互之间的互动沟通，结合组织小组讨论的活动，让学生在互动沟通中彼此学习，一并进步。比如，化学教师可以提出一个学生感兴趣的化学问题，然后对学生进行分组，学生交流讨论，表述自己的见解，这样可以调动学生在化学课堂中的主观能动性，增强其自信心。培养学生的创新意识属于我国素质教育的重要目标，依托养成教育，明确、优化高中化学教学结构，要求教师一方面要给讲授学生相应的基础知识，另一方面要培养学生的创新意识。

综上所述，在我国新课改逐步深入、开展的背景下，高中化学教学被赋予了更深层次的含义。为了实现养成教育运用于高中化学教学的实效性，教师应当与时俱进，不断钻研，总结经验，创新教学方式，全面认清养成教育对高中化学教学的推动作用，依托养成教育，创设化学教学情境，培养学生的创新意识，引导学生体验生活，积极促进学生综合素质的全面发展。

（责任编辑 钟伟芳）