探析提升高校舞蹈教育时效性的有效策略

文畅

【摘要】随着素质教育的发展程度不断加深，社会对我国各高校舞蹈专业学生的专业舞蹈技能要求越来越高。然而，就目前我国各高校舞蹈教育现状来看，舞蹈教育过程中仍然还存在诸多的问题，教学效果不够理想，舞蹈教育的时效性差，与实际发展的社会脱节。下面本文将在探析我国高校舞蹈教育所存在的发展问题的基础上，提出相应的具有可行性的措施以供相关舞蹈教育人员参考。

【关键词】高校舞蹈教育；时效性；策略

引言

当前我国各高校学生的就业形势仍旧是相当的不乐观，受产业结构和泡沫经济等的影响，我国当前的经济发展存在较大的困境，为了缓解这一发展困境，社会各企业在选拔人才时的要求愈发严格多样，市场性、有发展前景的人才越来越受到社会的青睐。面临如此的发展困境，重视高校舞蹈教育的时效性的提升，大力培养高素质的舞蹈专业人才，是顺应社会发展潮流之下我国各高校舞蹈教育发展的必然结果。然而，目前我国各高校的舞蹈教育仍然还存在许多问题亟待解决。

一、高校舞蹈教育发展存在的弊端

（一）过度重视舞蹈专业课程教育，忽视了学生艺术思维的培养

如今各高校舞蹈教育的发展普遍都存在着一个发展窘境，学校只是偏重于学生的专业舞蹈课程教育，只是一味的寻求提高舞蹈艺术生的舞蹈技能，在开始舞蹈教育课程时也只是偏重于培养学生的专业舞蹈技能，而对其艺术思维的培养重视程度则是严重不足，舞蹈艺术生只是单纯的掌握了舞蹈技能，而艺术思维却严重欠缺。从某种意义上来说，我国的舞蹈艺术生在文化素质方面可能稍显欠缺，学生的自主学习能力有限、舞蹈学习的悟性能力较差，而学校的舞蹈教育又是这种将艺术思维与舞蹈专业技能培养相分离的教育方式，使得高校的舞蹈教育缺乏生动形象性，学生的学习兴趣不高，学生在舞蹈学习的过程中难以寻找到兴趣点；同时，对于舞蹈动作中的某些难点也无法理解透彻，最终导致舞蹈学习效率不高，舞蹈教育效果不够理想。[1]

（二）课程评价方式不科学

我国目前高校舞蹈教育课程评价方式大多数是以单一的教师评价为主，舞蹈艺术生在学习到一定阶段时，就需要接受教师的考核，教师根据学生的舞蹈技能高低来给学生进行最终的课程评价，这种通过考察学生一次的表现就决定学生最终成绩的评价方式，不仅存在着一定的偶然性，而且也不能反应出学生真正的舞蹈水平，利用这样简单粗暴的方式就判定一个学生舞蹈水平的高低未免有失偏颇。另外，学生只需要接受教师的检验评价，无需进行同学之间的互评与自评，不仅造成学生课程评价的方式过于单一，学生只需注重自己的考核结果即可，无需关心他人的表现，也不利于学生学习借鉴他人的舞蹈长处，扬长避短；其次，由于某些教师个人的偏好问题，在某些情况下教师在进行课程评价时也可能存在一定的偏差，考核评价的结果缺乏一定的科学性，而这最终将可能会降低学生的舞蹈学习积极性，不利于学生舞蹈技能的发展提高，阻碍了高校舞蹈教育的健康持续发展。

（三）高校舞蹈师资力量不足，教学方式落后

现今，随着时代的发展和教育的改革不断加深，对高校舞蹈教师的要求不仅仅局限于过硬的专业舞蹈技能，还要求其具备较深的人文主义知识水平。舞蹈教师的综合素质不高，就无法良好的向学生传达科学精神与人文主义情怀，只是简单的教授学生舞蹈技能，在引导学生培养艺术创造意识方面的能力较弱，舞蹈课堂教学成为了只是单纯、死板的学习舞蹈技能的地方，为了学习而学习，学生的舞蹈学习缺乏动力与激情，课堂教学毫无生机与活力。其次，大多数高校的舞蹈教学至今仍然沿用传统的课堂教学，教师在课堂上向学生讲解过基本的舞蹈步伐之后，就由学生在舞房中自主的进行舞蹈动作的练习，学生对自己无法清楚的了解到自己练习的效果，对自身的舞蹈练习的水平认识不足，不利于学生舞蹈水平的提高。另外，过度的注重开展课堂内的教学活动，学生的舞蹈学习实践能力差，没有与外部发展的社会相接轨。

（四）舞蹈教育投入不够

由于目前我国的大多数高校普遍都面临着教学资金短缺的困扰，所以，为了精简开支，某些高校在舞蹈教育方面的设施建设严重缩水，教学的基础设施建设与购置不到位。例如我国政府对高校专业舞蹈教室的建设与室内设施配备有着严格的标准，比如仅仅最基本的舞蹈教室内部设备就要求是每个舞蹈教室室内都铺设三层、实木地板，教室内部的四周都需要悬挂墙镜和架设把杆，同时还要求配有钢琴及其他多媒体音箱设备等等，除此之外，舞蹈器材室的配置也是至少要求设有鞋柜、服装橱窗和化妆台等基础设施，如此众多的舞蹈设施建设与设施配备，给各高校带来了沉重的经济负担。而目前我国各高校过度偏重于对人文知识类专业与科学知识类专业的建设发展，对舞蹈这类艺术类专业的建设重视力度不够，因此，某些高校为了集中力量发展人文、科学专业，严重忽视了舞蹈教育的建设，舞蹈教育建设经费不足，或有部分高校甚至直接将舞蹈教育的经费分拨到其他专业的建设上去，对舞蹈教育的发展极为不利。

（五）舞蹈教育信息更新滞后

我国大部分高校的舞蹈教育到目前为止仍然使用书本课堂教学的方式，大多数舞蹈专业教材不仅在内容上有一定的局限性，其中所归纳总结的舞蹈教学资源也难免过少，舞蹈知识拓展面窄，并且书本教材的更新速度过于缓慢，大多数高校现今使用的舞蹈专业知识教材仍然还是许多年前的，内容陈旧落后，与时代发展潮流脱节。如我国西南某舞蹈高校目前使用的舞蹈专业教材仍然还是十年前出版的，其中许多内容早早的就已经被更改或删减，然而因为教材更新滞后的问题，可能导致该校学生被这些已经淘汰了的信息所误导，舞蹈步伐的学习可能与现代最新发展的舞蹈步伐有较大出入。与由此可见，目前我国大多数高校的舞蹈教育信息更新速度具有严重的滞后性，舞蹈教育信息的更新滞后，最新发展的舞蹈信息获取不及时，不利于我国舞蹈艺术生舞蹈技能的学习，严重阻碍了我国高校舞蹈教育的时效性的提升。

二、提升高校舞蹈教育时效性的策略

（一）舞蹈专业技能培训与艺术思维培养并举

舞蹈专业课程作为舞蹈艺术生的主修课程，我国各高校开设课程大力培养学生的专业舞蹈技能当然无可厚非，然而，虽然培养学生的专业舞蹈技能很重要，但是却也并不是说只需要单纯的提高学生的舞蹈技能而完全忽视其他方面的素质，作为优秀的舞蹈艺术生，除了需要有良好的舞蹈技能之外，更需要其具备较强的艺术思维，只有将艺术思维与高水平的舞蹈技能相结合，才能够使学生的舞蹈水平提升到另外一个新的境界水平。同时，艺术的思维能够提高学生的舞蹈学习积极性，让学生拥有更加清晰的舞蹈学习目标，激励学生产生舞蹈学习的冲动，愿意学习舞蹈，爱好舞蹈。就如每一个孩童，他们并不是天生就具有某种艺术爱好的，只是我们为了引导他们去爱好舞蹈，激励他们去学习舞蹈，我们这时就会有目的的去利用音、像等多种方式来激发其艺术思维的觉醒，以艺术的思维方式来引导他们去认识舞蹈、好舞蹈艺术，并且有目标的去学习这一项艺术。因此，舞蹈教育时效性的提升，需要将舞蹈艺术生的舞蹈专业技能培训与艺术思维的培养并举。[2]

（二）创新课程评价方式

为了寻求各高校舞蹈教育时效性的提升，各高校应该转变舞蹈教育的课程评价方式，以创新的思维来进行舞蹈课程评价。由于目前我国各高校的舞蹈教育大多数都是以教师的单一评价为主的，然而这种评价方式却是存在着较大的弊端的。因此，各高校可以创新课程评价的方式，改变传统的的教师评价旧式，实行以教师评价为主，学生自评与互评为辅的新方式，让学生自由、客观地对自己及他人的课堂表现作出评价。其次，教师还可以通过层次练习法组织学生进行舞蹈练习，老师在教授了舞蹈的基本步法套路之后，将学生编号分成几组，让同学们形成小组进行练习，最后再以比赛表演法进行分小组的比赛，以时尚舞蹈套路和附加舞蹈套路为考核的内容，考试时间为期一周，这样就可以给学生充分的时间做准备。同时，对舞蹈表演比赛中具有创新表演的小组进行加分奖励，以此来调动学生的舞蹈学习积极性和学习热情。这种创新的课程评价方式不仅有利于舞蹈艺术生表达自己的观点，更有利于其扬长避短，积极主动的去学习别人的舞蹈长处，对提高其舞蹈水平将会有极大的帮助。

（三）改革教师的教学方式以提高教师的综合素质

舞蹈教师作为舞蹈教学的主体，直接的影响着学生的包括舞蹈技能在内的综合素质的发展。为了能够给学生的舞蹈学习营造一个良好的学习氛围，教师需要转变教学方式，运用多种方式调动课堂的氛围，以充满生机的舞蹈课堂来提高学生的舞蹈学习积极性，如教师在进行舞蹈分解动作的讲解时，可以将该动作的起源与由来以故事的形式向学生讲述，激发学生的学习兴趣，加深学生对该动作的印象，当然，这一教学活动的开展需要以教师加强自身的人文主义情怀和艺术发展历史的学习为前提。同时，应该注重课外教学活动的开展，教师在向学生教授了一整套的舞蹈动作并让学生自主练习一段时间之后，带领学生进行课堂外的社会舞蹈展示活动，让学生在公开的场合进行义务的舞蹈表演展示，让大众来验收学生这段时间的舞蹈学习成果，以此，也让学生们了解到自身真正的舞蹈水平和这段时间的舞蹈学习效果，激励他们更加积极的去学习舞蹈。

（四）加大对舞蹈教育的投入

为了提高学生的舞蹈水平，提升高校舞蹈教育的时效性，各高校的当务之急就是给学生创造一个良好的舞蹈学习环境，加大经费投入，完善舞蹈教室和舞蹈器材室内、外部设施的建设与配置。各高校在进行舞蹈教室与器材室的建设时，应该严格的按照国家高校专业舞蹈室和器材室的建设标准，采用符合国家规定标准的建筑材料，内部设施的配置数量也要按照国家规定的标准来进行，舞蹈教室的地板一定要按照规定严格的选用三层、实木地板，各种多媒体设备及乐器的配置也要到位，切不可为了节省成本就偷工减料。除此之外，为了更好的提升高校舞蹈教育的时效性，各高校应该设立专项的舞蹈发展基金，大力的引进最新的舞蹈教学设备与教学信息，为学生的舞蹈学习提供最新的学习工具与学习资讯，为学生舞蹈技能的提高创造条件。[3]

（五）引入新的信息技术，加快舞蹈教育相关信息的更新

针对目前我国高校舞蹈教育中所存在的相关舞蹈教育信息更新滞后的问题，各高校可以以现代社会发达的信息技术为依托，加快舞蹈教育相关信息的更新。众所周知，互联网等多媒体网络技术不仅具有丰富的舞蹈信息资源，并且其信息更新换代的速度更是惊人。所以，各高校在开展舞蹈教学活动时，可以借助多媒体设备，以视频、图片等多种方式向学生展示最新的舞蹈信息，就拿民族舞的教学来说，教师在讲解其分解动作时，为了让学生能够更加透彻的掌握其中的舞蹈步伐和舞蹈技巧，可以结合多媒体设备，搜集一些与教材内容相关的时下流行的民族舞蹈分解动作的视频，教师在讲解的同时给学生播放这些视频内容，并对其中的一些难点进行详细的说明，最后让学生就自己所不懂的地方进行自由提问；同时，生动形象的画面能够使得舞蹈教学的内容变得简单易懂，教师可以引导学生自主的去学习、模仿视频中的舞蹈动作。这样不仅为学生提供了无尽的舞蹈学习资源，也有利于学生了解当下社会舞蹈发展的流行趋势，视觉上的强烈冲击能够激发学生的艺术思维，在充分调动学生的舞蹈学习自主性的同时，也有助于促进学生的舞蹈学习与社会实际接轨，有利于提升高校舞蹈教育的时效性。

三、结语

综上，我国各高校的舞蹈教育中还存在着很多的弊端，而各高校的舞蹈教育改革需要从社会发展的实际出发，结合当前各高校舞蹈发展的现状，大力采取措施以改善目前我国各高校舞蹈教育的发展困境，以最终提升各高校舞蹈教育的时效性。

参考文献

[1]林荣珍.如何提升地方性普通高校舞蹈教育的效率[J].南昌教育学院学报，2012，10：72-73.

[2]石刚.试论高校舞蹈教学实施策略[J].大众文艺，2013，15：251-252.

[3]于彬.试析我国高校舞蹈教育的现状及对策[J].教育与职业，2012，26：191-192.