提高中学物理演示实验有效性探微

查代然

[摘 要]演示实验是物理实验教学的重要组成部分。成功的演示实验，能给学生留下难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛异常活跃，从而获得很好的教学效果。因此，教师应想方设法提高演示实验的有效性，不断促进演示实验的成功开展。

[关键词]演示实验 动手操作 有效性

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230056

物理是一门实验科学，中学物理实验教学的基本形式有演示实验、学生分组实验、边教边实验以及课外实验，其中演示实验在中学物理实验中占有很大比重。成功的演示实验，能给学生留下难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛异常活跃，从而获得很好的教学效果。为此，物理教师应不断优化演示实验教学，以提高演示实验教学的有效性。那么如何提高物理演示实验教学的有效性呢？

一、转变教学观念，纠正认识偏差

过去的实验教学是传统的应试教育，记住实验的要点就能应付考试。现在提倡素质教育，加上现在的考试更多的考查学生的素质，无论中考还是高考，试卷上都有专门的实验题，如果光靠以前的背实验已经不能应付现在的考试。这就需要我们转变教学观念，纠正过去的认识偏差，培养学生观察实验、动手实验的能力，使学生具备一定的实验素养，进而能从容有效地解答问题。所以要提高演示实验教学的有效性，转变教学观念首当其冲。我们应该抛弃过去的错误做法，把提高学生动手能力及培养学生科学素养放在首位。

二、选择有效仪器，增强实验趣味性

选择有效正确的实验仪器非常重要，不光是能达到良好的实验效果，更能增强实验的趣味性。比如可以使用身边的小物品自制实验仪器来进行演示实验，这样不仅能让学生深切感受到科学的真实性，更能拉近物理学与生活的距离。有些物品看似普通，但在实验中却大显身手。而且我们身边可以做实验的物品比比皆是，如教室里有讲台、黑板擦、粉笔盒、书本等，家里有许多小瓶小罐，杆秤可以演示杠杆，筷子提米可以演示摩擦力，信手拈来都是可以利用的实验资源。

我们还可用生活中的玩具代替常规的演示仪器。如生活中有一种叫溜溜球的玩具，不少学生小时候都玩过，对此非常熟悉。为此，我们可用溜溜球代替麦克斯韦滚摆来演示，这样学生会感到非常亲切。还有一种叫蹦蹦杆的玩具可以演示弹性势能和重力势能的转化，笔者上课的时候就用过，非常受学生欢迎，课堂气氛非常活跃。

三、注意演示实验细节，提高实验成功率

一节课时间只有45分钟，而留给实验的时间就更少了，因此提高演示实验的成功率非常重要。实验的成功与否是由多方面的因素决定的，但有时一两个细节往往就决定着实验的成败。比如静电实验就是这么一个实验，初高中物理课本都有这方面的实验，实验比较难成功，所以很多教师都回避这个实验，以讲代做，教学效果不好。做这个实验有两个关键点：一是绝缘问题；二是漏电问题。这两点任何一个出了问题实验都不能成功。实验的绝缘问题，可以用石蜡改善绝缘性能；而漏电问题，就需要考虑防潮，保证实验器材的干燥，可以用烘干灯对器材进行干燥，或者用大瓦数的白炽灯代替，这样能大大提高实验的成功率。细节决定成败，教师要根据实验的设计来选择不同的器材，要掌握实验过程中的每一个细节，尤其是一些关键的细节，保证实验的成功。

四、改进演示实验手段，增大实验可见度

有些实验为什么效果不好，不能说实验没有成功，只是实验的可见度比较差，实验现象只有教师自己能看得见，或者只有教师附近的学生能看得到，这样就不能说实验有多好的效果。所以说实验现象明显、可见度大是对演示实验的基本要求，教师要想办法改进实验手段，增大实验的可见度。例如，高一弹力的微小形变实验，可以用玻璃瓶装红色的水来显示微小形变，也可以用光来显示。用玻璃瓶显示简单方便，但玻璃瓶上面的管子较细，后面的学生看不清楚液面的变化；用光显示效果明显但装置复杂。这时教师要有转化的思想，玻璃瓶上的管子细可以用投影仪来放大，没有投影仪可以用个摄像头，效果就比较好。对后者进行简化，可以省掉平面镜，让激光束直接投射到远处的墙壁上，也能产生相同的效果。总之，不能按照课本上的设计一成不变地演示，尤其对可见度不好的实验，教师更要想办法进行改进。

五、激发学生的参与度，提高实验的效果

知识的获取是一个主动的过程，学生应该是知识获取的参与者。所以说演示实验不能是“老师演，学生看”，更多的要鼓励学生积极参与和体验，使学生思维活跃起来，使课堂气氛活跃起来。对于一些比较简单的演示实验，尽可能让学生上台自己演示，或协助教师做实验，为学生创造主动学习的条件。只有充分激发学生学习的积极性，才能使学生的学习潜力得到充分的发挥，进而提高实验的效果。

总而言之，实验在物理教学中有着非常重要的作用，而演示实验更是扮演着重要的角色。教师不但要认识到演示实验的重要性，还必须掌握正确的教学方法，不断提高演示实验教学的有效性。

（特约编辑 安 平）