高中语文课堂预设与生成中多媒体技术的作用

王欢

【摘 要】多媒体技术的发展为语文课堂的预设和生成提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。本文对语文课堂预设与生成关系的辩证关系与多媒体技术的科学内涵作了简单的阐述，主要介绍了高中语文课堂预设与生成中多媒体技术的作用，为多媒体技术在高中课堂中的进一步发展提供了理论基础。

【关键词】高中语文 课堂预设 多媒体

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0107-02

语文课程是学习其他科目的基础，也是了解中国文化的有效途径，高中学生正处与世界观、人生观、价值观发展的重要时期，语文知识的汲取是今后发展的关键。语文是一个具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，在语文课堂教学中，我们既要注重精心的预设，也要注重精彩的生成，怎样做到预设与生成的有机统一，已成为了教育改革中重要的研究方向。随着信息技术的发展，多媒体教学渐渐走进了人们视野。多媒体教学是开拓创新思维下的社会产物，激发了学生的学习热情，教学效果的提高显著，已为教师和学生所接受，成为了教学中的重要技术，为教学活动提供了重要教学并对教学产生了重大影响。

一 语文课堂预设与生成的辩证关系与多媒体技术

预设是指根据一定的教学目标，预先设制的弹性教学方案。生成是指在课堂教学程序实施过程中引发出来的有关问题。预设是语文课堂生成的基础，生成则是对预设的提高，二者相辅相成。生成和预设两种矛盾的共同体在课堂上的实现是由师生共同构建、共同创造的，确立了师生之间的平等，充分体现了“学生为本”的教育精神。教学是师生多向、开放和动态的交流，具有不确定性和生成性，课堂预设和生成要求严谨，具有包容性和自由性，采用适合教育情境的行为或操作方式，能有效地实现教学目标。

多媒体技术指的是将视频、图像文字以及声音等信息进行综合以及相互处理的技术，其被认为是教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。教育部相关文件规定：“国家重点建设大学、211工程建设大学，必修课应用多媒体授课的课程数不低于30%，一般院校为15%”。多媒体教学与传统教学手段的结合，形成了更为合理的教学过程结构，近年来，全国随着教学改革的深入，多媒体渐渐走进了高中课堂，全国的高等院校基本上都开展了多媒体教育，从年轻教师到老教授，都使用了多媒体课件，取得了良好的教学效果，受到了越來越多同学和老师喜爱，也将成为未来课堂的发展趋势。

二 高中语文课堂预设与生成中多媒体技术的作用

第一，高中语文人文性较强，内容较为枯燥，选择多媒体进行课堂的预设，能显著提高学生的鉴赏能力，有更为深刻的感悟。多媒体教学对情境教学的发展有着较强的辅助作用，通过配乐或图片，创设情境，能使学生更好地融入到所需表达的情境中，渲染教学情境，刺激学生的视觉、听觉感官，目的是是学生能真切地体会到感情。新颖的教学方式更为学生所接受，投其所好，在轻松愉快的教学环境中，使语文课堂真正发挥了师生的双主体作用，学生积极地参与到课堂活动中去，产生和课文内容的共鸣，使教学内容时时充满生命活力，增强了语文课堂的教学价值和审美价值。多媒体的生成有利于提高学生自主探索的积极性和创造性，师生共同演绎了精彩富有活力的课题。

第二，多媒体的预设有利于教师从整体上把握教学过程，使其能有序地展开，提高教师具有弹性化的教学方案预设及生成能力。多媒体技术能及时抓住生成的教学资源，实施调整完善预设的方案，为教师的教学设计提供有效便捷的方法。改善传统的教学方法，教师有了更新颖的方式，能即时地捕捉动态资源，丰富课堂预设内容，根据学生的反应及需要，随机生成内容，对预设的教学重点等方面进行调整。多媒体节省了板书所需的时间，使老师又更多的精力和实践去完成课堂内容的组织和讲授，使预设和生成的效果事半功倍。

第三，多媒体具有可重复性、可多次展示，课堂上使学生更为直观地掌握所学的知识，课后将课件进行整理、进行复习，效果更为显著，语文课堂的预设能力增强，并且能及时掌握学生的不懂之处，有利于突破教学中的难点和遗忘，生成后的反馈是推动教学的有利工具，尤其在高三的教学中，多媒体的大容量具有显而易见的优势。多媒体技术具有多样性、综合性、交互性，能提高教学效率，且学生的自主学习能力得到了提升。

第四，多媒体教学，使单位时间内输出的信息量增加，同时由于视觉、听觉并用，在相同的教学课时内，获得最佳的教学效果。高中生的学习压力大、任务重，积极有效率的学习是教学改革的目标。多媒体技术清除了文本中可能会阻碍学生理解的材料，补充了新知识，大大增加了课堂信息量，且有效地进行了知识的汲取，更深刻地对作者的情感进行感悟，有利于学生的细读，更好地表达自己的观点，拓展思维的广度。应用多媒体的课堂预设能加快教学节奏，课堂的四十五分钟，有了双倍的效果，也使教师能有更多的时间专注于教学本身，扩大教学规模，提高教学效率。

第五，多媒体技术使语文课堂预设中的理论真正意义上实现了联系实践，生成得到直观反馈。多媒体技术通过音乐或图片等很容易将学生带入文章所设情境中，让学生用语言描述想象的情景，猜测作者表达的思想感情，无论错与对都是学生的一种尝试，真正意义上实现了实践教学，在课堂生成中遇到的问题，教师可以及时地掌握情况，从而进行调整。教学中，预设多媒体课程教学，提高了学生对课堂的兴奋感，也可将任务布置给同学完成，锻炼学生的独立探索意识。教师为同学示范好例子，学生按照模式进行，自己进行课堂预设，积极表达自己的观点，并与老师与同学分享，教师在此时只起到指导作用，适当地给予鼓励，增强学生的自信心。实践教学为学生走向社会打下良好的基础，促进学生综合素质的提高。

三 结束语

语文课堂中预设与生成中多媒体技术的应用，充分调动了高中学生的视觉、听觉以及学习的积极性，培养了高中学生对于语文的兴趣，适应了信息技术的发展。多媒体技术能够在教学中为学生创造更好的学习氛围，使学生产生学习的欲望，形成良好的学习动机，开拓语文教学的空间，在课堂中创设情境教学，使理论联系实际成为可能，更容易找到教学难点并进行突破。但将多媒体技术融入到高中语文课堂是一项艰巨的教学改革任务，而我们相信，多媒体犹如一片沃土，在这片沃土上高中语文教学会开出更美丽的花。

〔责任编辑：林劲〕