基于创造能力培养的环节式摄影教学模式探讨

席寅

【摘要】在我国文化发展的过程中，摄影在社会上的地位越来越突出，摄影集合了美景与情感的应用。在发挥作者审美能力的时候也蕴含着作者的人文感情，因此在摄影的教学过程中，我们要善于对创造力进行培养，那么培养的方式具有多样化的特征，环节式摄影在摄影的教学中具有重要的作用，这就需要对其中较为重要的环节式摄影进行分析和研究。

【关键词】创造力；环节式；摄影；教学模式

前言

摄影是一种集合理论知识和摄影情感理念的学科，在传统的摄影教学过程中，非常注重对教学技术的讲授和摄影技巧的讲解，但是没有形成新的教学模式，使摄影一直在自己的教学圈中没能有突破性的进展，本文主要从分开的环节式的教学对摄影教学和摄影学习进行分析。

一、摄影概述

（一）摄影教学

摄影这门学科是一种综合性的学科，它是摄影技巧和摄影美学以及摄影情感的综合体现。摄影在我国文化发展中处于非常重要的地位促进了美学的发展、社会文明的进步、思想文化的发展和其它知识的传播。在教学上，摄影主要依靠现代的技术，按照理论结合实际的方法对美的感知和发现以及作者的想象力进行教学。简单的说，摄影的教学我们可以分成两个部分，第一是对摄影基本理论的学习和技巧的应用；第二是对于摄影美感的体会，对摄影人文内涵的把握。

摄影具有人文性和审美性特点，这样就要求摄影作品要具有一定的创新性，教师在摄影的教学过程中一定要注意对教学目标的把握，找出能够结合摄影特点的教学方法，促进学生学习兴趣的提高，达成自己的学习目标。

（二）摄影的创造力

摄影的创造力通过作品的内涵展现出来，作者通过对自己拍摄对象的了解和认知，在相机的作用下，运用最为直接的方式对事物进行记录，表达事物存在的美感，以真实的情感展现在作品当中。我们在教学的过程中把摄影的的创作分成几个部分进行一一的实现，这几个部分分别是是摄影动机、智力想象和执行动作组成。摄影动机包含了对事物的整体感知能力，作者通过想象、构想和对此事物进行主题概念的确定进行摄影全过程的分析。摄影的灵感主要是对摄影作品的观察而产生的灵感，

二、摄影教学中培养学生的构思能力

（一）五部教学法

五部摄影教学法是教师对学生进行引导提出对人物和景物区别性的拍摄，对于五部的分析如下，首先是学生的创新思维的养成。学生在对景物进行拍摄的时候，学生要对此景物产生的观点进行叙述，每一个学生都会有不同的思想观点，这样学生在阐述观点的时候就到了发散思维的目的，使不同的观点进行融合和统一。第二是探寻主体。每一个摄影作品都具有自己独特的美感，教师要积极的引导学生去发现摄影事物主体的美感，培养学生独特的发现能力和对美的事物的观赏能力。学生要善于在寻常的事物中，发现不同的美感，例如在公园晨练中的老人中，需找拍摄的主体，使主体与审美主体相适应。第三，引导学生通过自己独立的思考，提炼出摄影的主题思想。在对一部摄影作品进行确定的时候，学生要能够找出这部作品中所蕴含的基本的思想主题，构思要有一定的创新能力，表现出作品独特的深层次含义。第四，技巧的选择。教师在教学的过程中，对于技巧的选择主要让学生懂得不同的拍摄环节具有不同的拍摄技巧的运用。例如在相机拍摄的过程中，焦距的选择，远景近景的切换都能够引起不同作品的不同意义。学生要学会使自己拍摄的作品具有画面感，与主题契合。

（二）摄影构思能力

教师在教授学生学会对作品主题进行总结和运用以后，还要学会摄影构思。摄影的构思我们从四个方面进行阐释。首先，学生要学会接受观察，也就是摄影信息的融入要能够及时的有效的通过观察，来体会摄影作品中存在的生命感悟和生活态度。用感悟的眼光去看待自己的摄影作品。其次，学生要通过思考学会搜寻信息。学生要能够通过摄影作品来找出事物所蕴含的基本信息，发现摄影事物新的深层次所蕴含的意义。再次，学生要学会利用头脑中的构图对信息进行编排。学生要学会通过对拍摄主题思想的了解，来表现自己的拍摄事物。在自己的头脑中构件一种想象的画面。学生学会构图是学生想象力的提升和丰富，也是学生创造力的表达意见构思能力的进步。这也是摄影教学中的一个比较重要的环节。最后，让学生学会画龙点睛，凸显信息的作用。学生通过对作品主题的把握，画面的构思等等要学会对摄影作品进行命名，这个作品的名字要集合整部作品的特点和情感，使观察者能够从作品中品读出生活的意义和作品的深层次含义。

三、优化教学模式，突出学生创造能力的培养

（一）创新思维的环境

在教师对学生进行创造力培养的时候，要明确的给学生一个适合思维创新的环境，在摄影的教学过程中要利用教学的精华之处进行教学的改革和创新，培养学生的创新思维能力，在教学的过程中，教师要为学生构建一个相对比较宽松的、开放的学习环境，减少学生的精神压力，加大学生创新能力的养成。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在教学的过程中，要尊重学生的学习兴趣。从学生的学习兴趣出发，培养学生的创新能力和发散性思维的模式。将教学的理论和实践进行结合，对教学的内容进行不断的优化，丰富自己的实践操作能力。教师在教学的过程中可以把教学的模式进行不断的优化，调动起来学生对摄影的积极性，提升他们对作品的鉴赏能力，主动的思考，从而增强他们的创新意识。

（三）完善和创新教学模式

在信息社会高速发展的时期，教师要学会新的教学方法和教学模式的运用，利用多媒体教学和录音棚教学，促进学生摄影能力的展现，让学生参与到创作当中，积极的开发他们独立思考的能力。不断的加强锻炼，培养创新能力。还要引导学生积极的参加课外实践，提升学生的创作灵感，通过比赛使学生意识到自己学习的短处和优势，不断的进行改进和努力。

四、总结

综上所述，不仅学校和教师注意对摄影的教学模式进行改革和完善，学生也需要对自己的创作能力和创新能力进行不断的优化和培养。提升自己对摄影作品的创作意识，增加人文情感。教师要不断的创新对教学模式的创新，提高学生的学习能力。

参考文献

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