高校广告课程以赛促学的实践教学研究

张冰钰?曾强

在广告课程实践教学环节与市场日益紧密结合的当下，通过以赛促学的实践教学手法，能让学生更快融入社会发展的需求中，本文通过现阶段高校广告课程中以赛促学“利”的体现、高校广告课程中以赛促学的实践方式、高校广告课程中以赛促学实践教学的意义三个方面阐述了高校广告课程中以赛促学实践教学的研究方法。对广告课程的教学改革创新有重要的启示。

随着时代的发展，高校广告课程的设置与学生实践能力联系越来越密切，对学生创意素质的培养、综合能力的提升，让学生学会运用创造性思维去解决做广告过程面临的各种问题成为了广告课程教学的目标和追求。而目前在各大广告赛事的蓬勃发展下，越来越多的企业意识到通过赛事来促进企业广告创意的发展是非常有效的壮大途径。于是，三大主流赛事“学院奖”、“金犊奖”、“全国大学生广告艺术大赛”成为了高校在校学生与老师竞相参与的实践教学平台。

现阶段高校广告课程中以赛促学“利”的体现

笔者在从事高校设计教学工作以来，一直秉承“以赛促学”的教学理念，对于广告课程尤其如此，广告课程是在视觉传达专业课程中与实践联系非常密切的类别，过去传统的教学中，以模拟课题作为学生的结课作业，学生的思维不能得到拓展。而通过以赛促学的方式，以企业真实命题作为学生的课程作业，企业在各赛事的官网都会发布各自的策略单，当中有企业的经营特点、营销理念、广告主题以及一线的真实信息，通过对策略单的分析，学生能够在企业需求的基础上创作自己的设计思路，能加深学生对市场的认知度以及对企业产品诉求的了解，培养学生对广告制作流程的掌控能力，并通过不断的调查总结，提高自身的设计能力。近年来，随着各大赛事的增多，企业也加大了对获奖学生的奖励力度，因此，在高校广告课程中以赛促学的实践教学方式对学生的实践能力培养非常有利。

高校广告课程中以赛促学的实践方式

随着赛事的增多，也为广告课程教学带来一定的困扰，一是如何充分调动学生的积极性，投入到广告赛事中；二是怎样进行灵活教学，使得学生能在参赛的时间内制作出更多优秀的作品。因此，在实践教学中，要根据学生的知识结构和设计水平，需要制定相应的教学对策，力求取得更好的成绩。在教学过程中，笔者一直遵循以学生为中心，教师为辅助的原则，将创意实践手段贯穿其中。

1.确定以赛促学的团队方案

要提高学生参赛的作品质量，组建参赛团队是非常必要的实践手段，在整个教学过程中，教师讲授完基本的课程理论知识以后，师生之间的交流和相互合作占据了较为重要的比率。因此，课前教师要对赛事的企业策略单进行合理分析，并提出相关的思维发散方案，学生则组建3-5人的合作团队，进行头脑风暴练习，由于现今的赛事大多类别较为宽泛，主要类别如平面广告、影视广告、动画广告、微电影等等，都需要有核心人物来对创意思维的收敛进行合理归纳。因此每个合作团队中都需要建立相应的任务分工，每位学生在参与过程中应积极提出个人的见解，并将讨论结果统统记录下来，而团队负责人则应在最后的总结整理工作中提炼出最优秀且能在现有条件基础上实现的创意，并共同将创意方案制作成成品。而教师则需要在指导过程中给学生提出问题，并预见创意是否能具有良好的可行性。

2.确定实践作品的表现手法

对于以赛促学实践作品的表现手法，应当以教师主要把握，学生主要执行为基本原则，一般广告课程的教师都指导学生参加过较多的赛事，对于赛事中作品的表现手法类型都有大致的了解，因此教师可根据学生团队各自的优势来安排制作不同的表现手法。由于各赛事中评委都会有一定的更换，在制作作品时应遵循多尝试不同手法的原则来进行。如平面广告作品中常见的表现手法有实拍、手绘、电脑绘画、实拍+手绘相结合、文字等几种形式，因此教师可在此基础上根据学生的能力来安排。而影视广告和微电影则非常注重创意和画面效果，在组建相关团队时应安排擅长于摄相表现的学生和创意表现的学生相结合，这样才有利于作品最终的表现。同时，教师的跟拍也是十分关键的，大多数学生由于缺乏相关的制作经验，对于画面表现非常薄弱，这时候就需要教师在旁给予指导。影视广告的表现手法也非常多，如幽默式、情感式、特写式、校园文艺式等等，但无论哪种形式，都需要以创意为核心，画面效果及背景音乐为辅助，这样才能成为一份优秀的参赛作品。

3.总结参赛经验，有待下次提升。

在完成每份参赛作品后，对于参赛经验的总结也至关重要。首先，可以在校园内展开优秀作品的展览活动，号召低年级同学来观看学习，提高低年级同学的学习积极性，以便形成良性循环；其次，对优秀作品进行评选，颁发校级证书，鼓励学生积极加入以赛促学的队伍；再者，对作品中存在的不足提出建议，有待学生下次改进。同时，还可以利用网络媒体如校园网、人人网、网络空间等进行宣传，听取更广泛人群的意见，扩大赛事的宣传力度。

高校广告课程中以赛促学实践教学的意义

在高校广告课程中引入相关的实践赛事，对于学生能力的提高和教师教学的促进都有非常深远的意义。

（1）以赛促学的实践教学手法，是对教学改革的重要促进，它真正使得学生在课堂上便能以企业的要求来执行创意点子，能适应社会发展对未来教育和人才培养提出的新要求，能起到优化课堂教学模式的作用，使教师的教学手段能紧跟时代步伐，同时，也能让教师不断调整知识结构，提高自身的教学水平和专业素养。

（2）以赛促学的实践教学手法，有利于学生实战能力的提升。目前，很多企业在选择合适的就业人才时，都将在校期间是否在相关赛事获奖作为一项考核标准，因此以赛促学的实践教学手法在一定程度上也代表了行业的需求和标准，成为检验学生综合能力的试金石。对学生团队能力的培养也起到了很好的推动作用，让学生日后在工作中也能具备良好的综合素养和团队协调能力。

（3）以赛促学的实践教学手法，有利于学科之间的融合性。在参赛过程中，一些赛事也需要不同学科学生的加入，如广告策划案就是需要新闻传播专业的学生与视觉传达学生合作，才能创作出文采创意兼优的作品。因此，它也是培养创新性文化创意人才的必然趋势。有利于学科间相互交融，以及优质资源的整合，为传统的理论教学课堂注入新鲜的血液。

总结

在设计教育成为推动设计创新重要力量的今天，如何让学生在日后具备更强的竞争力，在高校中践行以赛促学的实践教学手法无疑是推动广告课程发展的核心动力。通过以赛促学的实践教学手法，能让学生在课堂中加强设计水平，提高沟通能力，并以团结合作的形式更快适应社会发展和广告行业的需求，满足广告行业日新月异的发展趋势。

（作者单位：邵阳学院艺术设计系）

本文为2014年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目《新媒介形式下广告设计课程的改革》研究成果之一，项目编号：湘教通【2014】444