新课改下高中美术课堂教学策略的优化

赵明明

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0244-01

随着二期课改的不断深入与发展，人们的各种教育观念也在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。

一、激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

（1）应用多媒体手段辅助美术教学。

在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，在《结构素描》一课中，如何让学生很形象的理解近大远小的透视规律，这是我陷入了深深地思考之中，我翻阅了大量的资料，又上网查找了各种图片，突然，一个突发的想法出现在我的脑海：我能不能运用FASHL动画将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来？学生刚刚从中学毕业进入高中，说到底，他们都还是一群喜欢看动画片的孩子啊！想到这列，我非常的激动。我运用自己所学会的电脑知识，用了一晚上的时间，运用FASHL动画形式把透视规律很形象的表现了出来。第二天上课的时候，我怀着一种忐忑，一种激动播放了出来，顿时教室里学生们欢欣雀跃，学生们看懂了、学会了；看着学生一张张开心的笑脸，一幅幅满意的作业，我的心里比吃了蜜还甜啊！课后我和其他老师交流自己的感受，一些老师还告诉我，在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，学生不仅从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。

（2）拓展美术教学材料，丰富课程的内容。

当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。比如在《标志设计》一课的教学过程中，这一课的教学重难点是制作和创意小队活动的标志，解决这一重难点，可以有好几种方法，如果采用绘画的方式来完成作业的话，估计没有一两节课的时间是完成不了的；可如果采用别的方法，时间就是一个很大的麻烦，一堂课如果拖时间久了，学生们很容易失去兴趣，如何解决这一难题呢？我在脑海里升起了一个很大的问号，这时候正好我家的孩子不知从哪儿找来了一些即时贴纸在剪着玩，小家伙正玩得不亦乐乎，因为即时贴撕贴很方便，而且颜色鲜艳，连一个不到八岁的小孩儿都能被它深深的吸引，更何况是高年级的学生！于是，一个大胆的想法在我的脑海里逐渐成熟：“对啊，我可以改换一下制作材料啊，可以把画笔改成即时贴啊！”第二天上课的时候，学生们对于我的这一改动，非常欣喜，做到学以致用，做生活的有心人，这就大大提高了学生的学习热情。

二、创建轻松愉快的课堂教学氛围。

课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？

（1）充分运用教师语言的艺术。

课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱以《发射构成纹样》一课为例，在备课时，我先从生活中的一些自然现象着手，比如旋涡、波纹、射击的靶心等等，从这些例子出发，我让学生来发言，让他们自己先说说这些生活例子给他们带来什么冲击，这一问题，在学生们中间激起了巨大的反响，有的学生说：“漩涡就像一只手，感觉要把我拉进去”。还有的学生说射击的把心就像心脏、、、、、学生们的发言非常踊跃，就这样，我用一个问题激起了学生们的学习兴趣，并帮助学生在头脑中引起暂时神经联系的兴奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联想；然后我又让学生们相互比较这些现象的共同点，学生们的积极性更高了，很快的就回答出了：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形我们还可以想到了那些图形？学生们很快就说出了正方形、三角形以及不规则的图形等。最后我运用多媒体的动画效果展示一些发射构成纹样的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解，从这一节课上我深深的明白了一个道理，学生的认识到理解再到发展创造力的过程，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛的宽松，直接导致了学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。

（2）尝试失败，因材施教。

与其他学科比较来说，美术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。当学生在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想画时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。比如在《剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。随着时代的进步，美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合、创造出无数个新造型、新形象、新形式。

培养人才是一个漫长的过程，在 这一过程当中 ，如何优化美术课堂教学，这是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。作为新世纪的美术教师，我们这些美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学方法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术，才能真正达到教育人的目的。