中学体育教学如何培养学生的创新思维

黄达峰

【摘要】江泽民总书记在全国教育工作会议上指出："必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命"。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”体育教学同其他学科一样在教学中要立足于培养学生的创新思维，发展学生的创新能力。

【关键词】中学体育 创新思维

一、激发学生兴趣

人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。教师在教学中是主导者，对学生诲人不倦，把整个心灵都献给了学生，就会唤起学生的情感共鸣和学习热情。只有关心爱护学生，学生才会把教师当成亲人和朋友，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。教师生动形象的讲解，优美正确的示范，清晰洪亮的口令，富有创意的教法，能够制造出引人入胜的课堂氛围，提高学生对体育教学的兴趣。 这是教师教学能力和教学艺术的体现。作为一名优秀的教师，还要处理好课堂突发事件。恰如其分的处理必然对课堂体育教学形成积极的影响；教师要认真钻研教材，创新讲和练的形式，把“课本”和“兴趣”有机结合起来，解决“学生喜欢体育，但不爱上体育课”的矛盾。如果学生对教学内容感兴趣，又适合自己的年龄特征和知识层次，他就会主动地去尝试，自觉接受来自教师各个方面的信息，积极思维，较快掌握运动技能，从而达到锻炼身体的目的。体育教师要积极地进行探索和创新，引发学生思考，激发学生对所学内容的兴趣。

二、培养创新思维

創新思维能力是一种具有独立性、灵活性、评价性、广阔性、深刻性等高品位的思维品质，它是创造性人才所应具有的最基本的素质。体育教学是一个有别于其它学科特点的教学过程，在传统的体育教学方法中过分注重教师教的方法，忽视了学生在教与学的过程的主体地位。现代体育教学方法以"探索-转化-创造"为主要形式，重视启发学生学习的方法，注重培养学生在体育教学中的创新能力。教师要勇于弃旧图新大胆尝试新的教学方法，自创教学新路子。采用"导学式"可以改变学生被动机械地接受教材的知识和技能的现象，在教师引导下让学生自学自练发现问题，并通过观察与思考，在理解的基础上再进行自我改进，最终达到学会和会学的目的。

在体育教学中，教师引导学生展开联象，联想的特征就是不因循守旧。现代社会中联想是非常重要的一种与外界沟通的思维方式，体育教学当然也是如此，这种联想，不仅在低年级的教学中得到运用，高中年级的教学中也多得是联想，如“满弓”（投掷术语）、“蛙跳”（跳跃术语）、“关门”（篮球术语）、“鱼跃”（体操术语）等。新课程的实施，给体育教师带来了更广阔的天地，这种联想功能的运用机会就更多了。联想可以帮助他们冲破旧有知识和经验的局限，往广处想、新处想、妙处想、有趣处想，发挥学习的创造性。

在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。

在传统的教学模式是“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”。这种模式是以教师为中心——“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，会遇到种种困难和问题。如体育锻炼的方法，提高成绩途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等，老师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并可以解释性地回答问题，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新思维。

总之， 体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创新思维。真正实现从“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。培养有创造能力、身心健康的人才。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部制定：《全日制普通高级中学 体育与健康教学大纲》.第二版.人民教育出版社

[2]黄盛.中学体育课学生自主学习能力的培养.中学政治及其它各科教与学，2008