新时期高职院校班主任如何开展管理工作

2015-05-30方坤程利娟倪雷

科技资讯 2015年9期

方坤　程利娟　倪雷

摘要：随着教学体制改革的不断深入，近年来我国高职教育得到了较快的发展。在高职院校管理体制中，学生思想政治工作主要由班主任负责，由于当前学生多层次和个性化发展需求日益增长，这就给新时期高职院校班主任管理工作带来了较大的挑战。作为高职院校的班主任，需要在新时期抓好班风和班干部队伍建设，强化对学生自我管理能力的引导，从而更好地促进学生的健康成长。文中分析了當前高职院校学生思想和就业现状，并进一步对班主任如何开展管理工作进行了具体的阐述。

关键词：高职院校班主任管理工作思想政治教育职业生涯教育

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0202-01

近年来，教育体制改革的不断深入，有效地带动了大学生数量的增加。在当前信息知识时代，学生个性化发展需求不断增长，传统单一的教学管理模式和机制越来越无法满足新时期学生发展的需求。针对新时期学生管理工作中存在的新问题，高职院校应强化学生管理工作，充分发挥班主任在学生管理工作中的重要性，建设良好的班风，构建学生自主管理的平台，引导学生树立积极向上的思想，从而更好地促进大学生的迅速成长。

1 当前高职院校学生思想、就业现状

1.1 思想政治

受应试教育长期的影响，我国的大部分学生都坚守着“学习至上”的理念，这样就导致学生在生活中很少去考虑他人的感受，在社会交往中往往表现出交际能力差的特点。在和其他同学的交往中都是以自我为中心，对自己的得失过分关注，没有集体感。尤其是在如今的社会背景下，大学生公益意识越来越差，雷锋精神和奉献精神越来越被人们所遗忘。而且新时期高职院校的学生多以90后为主，这些学生思想开放，个性张扬，过度的重视个性的发展，忽略他人的感受。

1.2 就业现状

近年来我国高职教育不断发展的同时，毕业的人数也不断上升，就业难是当前高职毕业生面临的重要问题，高职学生就业形势越来越严竣。进入高职院校学习的学生，多为高考失利无法进入理想的大学院校深造而在无奈之下进入高职学习。大部分学生对学习缺乏信心，对未来失去了方向，在与本科毕业生就业竞争中自信心受挫，再加上在知识体系上本来就和本科生存在差距，这就导致在就业问题上高职院校毕业生缺乏优势，又不愿意屈居于同中职教育学生同等的岗位，所以面临着严竣的就业难问题。

2 班主任该如何做好管理工作

2.1 强化学生的思想政治教育

（1）对高职学生的需求和利益表示尊重

进行思想政治教育的过程中，需要对学生的需求和利益进行充分地尊重，这样思想教育工作才能取得良好的实效性。在时代和社会的快速发展下，人的需求随着生活环境和教育水平的不同而开始呈现多样性和层次性的变化，所以在高职学生思想政治教育工作中，要对学生的利益需求有足够的尊重，从而保证学生思想政治教育的实效性。

（2）高度重视以人为主体

人不仅要承认自身的主体性，还要对他人的主体性予以肯定，因为人的主体性具有相对性的，这也使得学生在思想政治教育中不但是受教育者，而且还可以是理性地去审视、自主选择、构建以及发展的主体，所以在思想政治教育中，教师也需要从学生的立场去考虑，教师和学生之间应该平等交流，在教学过程中和教育工作开展时都需要弘扬主体性，时刻做到以人为本，从而使教学效率有效地提高，提升高职学生的政治思想水平。

（3）追求学生的全面发展

全面发展的复合型人才是当前社会迫切需要的。学生迈进社会的最后一步就是高职院校，进入社会，学习成绩已经不再重要了，个人的工作能力和品行是现在公司都普遍看重的。因此，学校的教育重点不能只注重学生对知识的掌握，还要对其道德素质进行培养，提高其实际工作的能力。其中，最为重要的应该就是道德教育了，一个具备良好品德的人是其成败的关键所在。所以，要重视学生的全面发展，使其成为德智体全面发展的复合型人才。

2.2 注重学生的职业生涯规划教育

（1）加强职业生涯教育的针对性

并非在学生快毕业的时候才开始职业生涯教育，应该在学生一入学就开始这项工作。学生一进校，班主任就要逐步了解每一位学生，还要进行认真的分析，对学生的文化水平、知识基础进行了解，还要了解学生的性格、习惯、社交等方面。然后根据学生各自的特点，进行有针对性的教育，从而使职业生涯教育的效果达到最优化。

（2）注意职业生涯教育的情感性

叛逆，对于大多数青春期的学生来说都会出现。高职学生在学习能力方面往往都不是很好，很少受到老师和家长们的关心和鼓励，而更多的是受到批评和否定，使他们过早地就接触到了社会，因此成熟得比较早以及对教育失去信心。对于他们来说，老师教的那些知识根本没有什么意义，这些对他们一点帮助都没有。所以，在职业生涯教育中，班主任要用感情去打动学生，“晓之以理，动之以情”，以真心换真心，让学生敞开心扉，把学生当作自己的朋友，对学生遇到的困难要主动关心，让学生在与自己的交谈或相处中受到激励和感化，帮他们找回自信。

（3）职业生涯教育的三个方面

一是帮助学生培养学习动机。

没有动机，就没有目标，职业生涯教育也可以进行目标的制定。刚接手一个班集体时，班主任首先要做的就是想办法对学生的性格和就业规划进行了解，进而有意义、有目的地让学生树立起正确的学习动机。

二是让学生形成规划意识，掌握规划方法。

大多数的学生都存在淡薄的职业生涯规划意识，很多高职学生并不清楚自己未来的方向。在此时，班主任就可以引导学生对自身的性格特点、个人优势、家庭情况进行分析，然后根据这些实际情况，对自己的近期目标以及毕业后的长期目标进行确定，进而选择适合自己发展的方式。

三是帮助学生树立正确的价值观、就业观。

高职院校学生正面临严竣的就业压力，对此班主任就应该积极发挥引导作用，帮助学生树立正确的价值观和就业观，在对学生职业生涯规划教育时，针对当前的教育现状以及社会需求情况，让学生树立先就业再择业的意识，与此同时，还要激励学生积极创新，以适应社会的发展需要。

3 结语

在当前高职院校管理工作中，班主任发挥着非常重要的作用。班主任对学生管理工作的开展也是一项系统的工程，任重而道远，班主任在管理工作中，不仅需要整体人文关怀，还需要充分地尊重、理解、关心、激励和帮助学生，使学生能够健康、快速成长，成为对社会有用的人才。

参考文献

[1] 游建雄.新时期高职院校班主任管理工作探讨[J].长春工业大学学报：高教研究版，2012（3）.

[2] 徐引红.新时期高职院校班主任工作面临的挑战及对策探析[J].人力资源管理：学术版，2009（11）.