多媒体与初中数学教学的结合路径

牛艳丽

【摘要】 初中数学理性思维和抽象性都比较强，学生学习时没有直观的概念，会出现很多难点。将多媒体技术合理应用到初中数学教学，提高教师多媒体的使用能力，可以利用多媒体技术生动形象的表现形式，帮助学生化理性思维为直观认识，化抽象概念为具体实践，从表面理解到深入掌握数学知识。

【关键词】 多媒体 初中数学教学 形象表现 直观认识

信息社会的进步让多媒体在教学中的应用越来越多，在初中数学教学中，多媒体已经成为老师的一个有力的助手，在教师教授知识，学生学习技能中发挥着越来越重要的作用。

一、初中数学课的特点

1.1 初中数学理性思维强

数学是一门依靠理性思维的学科，初中数学和文科科目不一样，它不仅仅强调记忆，更强调理性的思维和认知。因为初中学生的逻辑思维和理性认知都还不够成熟。这种理性思维的要求其实对于初中学生来说是一种挑战。

1.2 初中数学抽象性强

数学是一门抽象的学科，在教学中，因为其抽象性，所以很多概念的表述和知识的理解都不能够以直观的方式表达出来，这也使得在初中数学的教学中，很多学生都会感到很迷茫，很难学。抽象性强也是初中数学的一大特点。

二、多媒体对于初中数学的作用

多媒体是一种直观生动的表达形式，通过多媒体画面的运用以及多媒体动画的演绎，很多难以理解的东西都会变得直观生动简单易懂，在初中数学的教学中，多媒体主要有三个方面的作用：

2.1 多媒体能够帮助学生化理性思维为直观认识

在初中数学的学习中，通过多媒体的运用，很多难以理解的、具有极强的逻辑性的题目都能够通过多媒体的画面展现的形式被很容易的表达处理，这些事情对于学生的学习来说是一种很大的帮助。比如在初中数学中，分解因式是一个需要一定的思维和逻辑的知识，如果通过多媒体的画面展示的形式，教师将分解因式的原理和方法做成一种形象的动画，学生就很容易的能够对这一知识进行理解，也更容易掌握。

2.2 多媒体能够帮助学生化抽象概念为具体实践

对于学生来说，初中学生对于抽象概念的理解能力还有些不足，一些数学公式和数学概念，十分的抽象，对于初中学生理解有着一些困难。比如说在三角形的对角、余角等角的学习中，如果只是用“互补”“互余”等概念来解释，学生理解起来就会很困难。如果用多媒体的手段，把这些东西用画面的形式来展现，并通过多媒体展示出这些知识在日常生活中的运用，学生就会更容易掌握。

2.3 多媒体能够帮助学生从表面理解到深入掌握

初中学生学习，最容易出现的就是一知半解。在数学的学习中，只有深入掌握，才可能灵活运用。有些知识学生可能好像理解了，但是到运用的时候可能并不能顺手拈来。但是如果加入多媒体的效果，学生学习的记忆就会进一步加强，在具体的实践运用中，也能够得心应手。比如勾股定理以及勾股定理的逆定理等知识，通过多媒体展示出来，并将其在生活中的运用展现出来，就会让学生更深的理解。

三、多媒体在初中数学教学中需要注意的问题

多媒体对于初中学生学习数学有着重要的作用，需要引起教师在教学中的重视，要尽可能的使用多媒体提高教学的实际效果。但是也并不意味着要无条件的滥用多媒体。多媒体运用还是要坚持适度原则，实用为先。

3.1 多媒体运用的作用不能忽视

多媒体对于促进学生的学习效果有着重要的作用，因此在教学的过程中要引起老师的足够重视。不能因做多媒体课件需要花费时间和精力，就不愿意使用这种现代化的教学手段，有一些老教师因为不会使用多媒体，就放弃使用。这种思想是不对的，教师对于多媒体运用的重要性需要进一步提升意识。学校也应该加强老师多媒体运用方面的培训，提高老师的多媒体运用技能。

3.2 多媒体运用要坚持实用为先、适度为准

多媒体的运用也并非越多越好，如果一味的使用多媒体在教学中，也有可能产生过多过滥的效果。有一些青年教师喜欢使用多媒体，经常用多媒体的播放来代替自己的讲授，这种想法也是不对的。任何一项新的教学手段的产生，目的都是辅助教学，因此在多媒体的使用中，也要以辅助教学，对教学有帮助作用为首要考虑的因素，使用过程中坚持适度原则。

四、结论

初中数学课具有理性思维强、抽象性强的特点，在初中数学课堂中引用多媒体对于学生的学习能够起到一定的辅助作用，多媒体能够帮助学生化理性思维为直观认识，多媒体能够帮助学生化抽象概念为具体实践，多媒体能够帮助学生从表面理解到深入掌握。多媒体与初中数学结合的途径主要有三个方面，表现在对于重点内容的突破、对于疑点内容的掌握、对于教学效果的巩固。同时，多媒体在初中数学教学中还需要注意三个方面的问题多媒体运用的作用不能忽视；多媒体运用要坚持实用为先；多媒体运用要坚持适度为准。