提高测绘工程实践教学质量途径分析

张桂蓉　胡莉萍　马玉宝

摘 要：近年来，随着我国各项基础设施建设速度的不断加快，对测绘工程人才的需求不断增加，所以对当前我国各职业院校测绘工程人才的实践能力培养提出了新的要求，需要我国各职业院校努力提高自身实践教育的质量，从而确保学生动手能力的提升。文中分析了测绘工程实践教学的含义，并进一步对测绘工程实践教学质量提高的途径进行了具体的阐述。

关键词：测绘工程 实践教学 质量控制

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0172-01

测绘工程专业属于综合性学科，具有较强专业性，需要与主干学科和相关学科的有效配合才能培养出即具有扎实的理论知识，同时还具有较强实践能力的测绘专业人才。所以在实际测绘工程专业教学中，需要在安排学生理论学习的基础上还要进行多种实践性教学，构建以课程实验、课程设计和专业实习为基础，以实践和毕业设计为重要的实践教学体系，从而更好的培养学生的专业技能，为社会输送有用的、专业性的测绘人才。

1 测绘工程实践教学的含义

在我国职业院校中，对于测绘工程专业的教学需要具有自己的知识结构，在教学中注重知识的系统性和渗透性，同时教学中还要充分的结合学生的共性和个性特征，强调教师主导地位的同时，还要更好的突显出学生的主体地位，并将二者有效的进行结合。在测绘工程专业实践性教學中主要考核课程的理论教学质量、学生的动手能力和对课本理论进行实验性质的演示三个方面的内容。这些内容都需要在日常课堂理论教学中进行安排，这种实验性教学需要占总体课程的百分之二十左右。同时还要通过实习性教学来提高学生动手实践的能力，使学生能够将日常所学的理论知识更好的实际环境中进行实践。

2 测绘工程实践教学质量提高途径

职业院校作为培养专业技术型人才的摇篮，需要针对社会中对测绘工程人才的需求来结合院校自身的发展实际，来对实践教学质量进行有效的控制，从而有效的提高测绘专业的教学水平，确保学生自身综合实践能力的提升。

2.1 共享实验资源

很大一部分职业院校的实验室都处于封闭状态下进行运行，这不利于学习实践能力的培养。所以需要加快从封闭式运行模式向开放式形式转变，为学生利用先进仪器进行实践练习提供更多的机会。开放后的实验室，学生可以充分的利用课余时间来进行实践操作，提高动手能力。同时利用开放实验室也可以为学生展示创新想法提供一个良好的空间环境。学生在研究活动中遇到的难题和疑惑或是在实验室中新自进行实践验证，这样不仅可以有效的提升学生的想象空间，同时学生动手能力也会有所增强，为其以后步入社会走上工作岗位奠定了良好的基础。

2.2 改革教学考核

通过实践教学可以对学生所学的测绘专业基础理论知识的掌握情况进行有效的检验，有利于更好的推动测绘工程教学质量的提升。但在具体的实践教学中，很难有一个准确的衡量标准来对学生进行考核，在对学生成绩进行客观评价上也具有一定的难度。所以为了能够对学生的学习成绩进行准确的打分，则需要对实践教学的教学考核方式进行改革，可以将分数均衡分布在平常考试、仪器设备实践、实践能力考试及最终实践成果作品考核等多个方面，这样就能够对学生各方面的情况进行有效的掌握，不仅能够确保对学生打分的准确性，而且还能够更好的提升学生学习的积极性和主动性，在学习中更好的发挥自身的主观能动性和创造性。

2.3 提倡创新设计

学校在对学生进行实践教学的过程中，也应当前全面考察学生的学习需求，在设计课程内容的过程中，需要充分考虑学生的主动性和独立性，但是在教学实践过程中，教师也应当紧密观察学生的学习研究情况，做好监督和考核，避免学生在学习过程中走偏了方向，所以说教师应当从课程内容设计开始把好关，积极融入创新的教学理念，引导学生尽心思路发散，不能够生搬硬抄原有的方式。同时要加大课程改革的力度，将最新的创新性教学理念尽快融入到学生的课程教学中去。

2.4计算机辅助教学

目前随着科学技术水平的不断提高，计算机工具开始越来越多地在各种教学中进行了应用，且获得了良好的教学效果。在实践教学中同样也应当加入计算机先进技术，通过计算机来帮助教师进行教学活动，所以应当在教学中积极开发能够辅助学生学习的专业计算机软件，对开设的课程内容及时地在计算机上进行模拟实践，例如利用软件来模拟水下的地形测量，利用计算机进行数字测图等等。开发的计算机软件要能够通俗易懂，符合学生的学习需要，帮助学生尽快地上手，缩短适应过程，这样就可以在有限的理论教学中，通过计算机辅助实践来提升学生的学习成果，也提升教师的教学质量。

2.5 优化实习场所。

在实践教学中，学生的实习场所非常重要，测绘工程的实践性较强，学校应当为其选择最适合能力提升的综合性外部实习基地，例如水电站、水利枢纽等大型水利工程的基地，这些场所对于测绘工程具有很强的应用意义，因此可以开发为教育实习基地。学校应当与这类企业和基地建立一种正规长期的合作关系，这样可以保证学生具有稳定的实习方向，也能够给对方提供稳定的测绘资源服务。

2.6 建立实践教学质量监控、评价体系

2.6.1 强化实践教学的过程监控与管理

实践教学要达到预期质量目标，需要强化实践教学的过程管理，使实践教学的过程与实践教学的质量目标对接。按照实践教学组织实施过程，在准备、实施、考核各阶段，对实习准备、现场指导、教学分析、实习总结等方面提出明确的要求，规范教师的实践教学行为，建立行之有效的实践教学过程监控体系。

2.6.2 建立实践教学质量评价体系

实践教学要体现“能力为本”的教学思路，改革考核内容和方法，建立实践教学质量评价指标。评价的主要内容可从教学文件、教学态度、教学内容、教学组织与设计、教学方法、教学效果等6个方面进行综合测评。评价指标体系中的要素、内涵与标准以及权重系数的确定，应根据实践课程的实际考核要求以及情况的不同而科学制定。

3 结语

在职业院校中测绘专业的实践教学具有较强的综合性，特别是在当前社会发展过程中对测绘人才需求不断增长的新形势下，职业院校更需要积极开发新的教学资源，加快教学方式的转换，为学生提供更多的动手实践机会，使其在实践操作过程中能够更好的将理论知识与实践有效的结合起来，提高自身知识的综合运用能力，从而更好的促进职业院校测绘专业实践教学质量的提升。

参考文献

[1] 花向红，陶志忠，邹进贵.测绘工程实践教学质量控制的对策[J].测绘工程，2001（2）.

[2] 徐亚明，花向红，王佩军.测绘工程理论教学体系模式与质量控制探讨[J].东北测绘，2000（4）.

[3] 花向红，汪志明，许才军，等.测绘工程本科专业实验教学改革实践与思考[J].高等理科教育，2003（6）：58-60.

[4] 汪志明，花向红，许才军，等.加强实验实践教学环节，培养测绘工程专业创新人[J].测绘工程，2004，13（1）：58-59.