高职院校篮球选项课教学考核评价体系改革策略

李林朱 于燕燕

如今篮球这项运动不仅在大、中、小学校得到普及，并且在社会各界也广泛开展，成为强身健体和文化交流的的一种方式。但是目前篮球选项课教学内容相对简单和陈旧，教学方式、方法一味的传统化，导致学生对篮球知识的接受能力较差，兴趣也不高，尤其不会的学生还是不会，会的学生也只是掌握的最基本的技术、技能，教学考核评价也不尽人意，所以本文通过现代的教学方法应用、考核评价体系等方面进行教学质量改革，仅供在校教师作为参考。

一、研究的对象与方法

研究对象

本文以无锡职业技术学院，城市职业技术学院两所学校教师所带的篮球选项课班级学生做为调查对象，对教学内容、方法与组织形式、成绩的考核与评定等方面进行调查分析论证。

研究方法

教学实验法。本研究依据研究任务和条件，在无锡职院、城市职业技术学院两所学校大二篮球选项课班级中随机选取14个班为研究对象，6个班为实验班，另外8个班为对照班。

问卷调查法。根据本研究的目的和内容，以体育科研方法中问卷设计的基本原则和标准化要求，设计了两所学校篮球选项课教师问卷和学生问卷。为保证问卷填写的真实性与回收率，对担篮球课教师发放问卷问卷15份，回收15份，回收率100%，其中有效问卷15份，有效回收率为 100%；对篮球选项课的学生采用分发放问卷 520 份，回收 450 份， 回收率89%， 其中有效问卷435 份， 有效率回收率83.7%，符合本研究的需要和基本要求。

逻辑分析法。利用的逻辑的方法对所收集的数据进行归纳分析，对数据做系统的理论探讨和实践论证。学校体育专家就问卷的内容效度和结构效度进行检验。

二、结果分析

考核评价体系不合理。现有的教学中以讲授基本技术为基础，以学生达标和技评成绩为方法的绝对考核办法，已对现在学校体育教育发展的方向背道而驰。学生学习的效果和最终成绩的评定应该进行调整。从调查分析发现篮球课的考核与评价方式存在如下问题：①技术的考核比重大，掌握能力层次不齐，不能体现出学生的综合能力。②内容的简单，没有选择性。例一：罚球线单手肩上投篮10次根据进球个数。例二：全场运球s形跑篮时间个数作为评价。在这种考核方式和方法中，学生只是为了应付考试而考试，不是为了乐趣而自愿学习和参与。③学生区别对待有所忽视。

教学内容没有脱旧出新。篮球选项课现有的教学内容分如下几个方面：篮球起源与发展、规则与裁判法、技术和战术、篮球专门性素质练习等。但是根据调查分析：46%的学生认为内容一般；28%的学生对上课内容较满意；3.9%的学生对内容很满意；同时又有26.9%的学生对内容不太满意或很不满意。这表明篮球公共选项课内容存在问题，需要进一步改善和提高。另外也对学生喜好篮球的其他内容进行了调查分析： 92.2%的学生渴望学校开展更多不同形式的篮球比赛，可以在比赛中获得良好的情感体验，是大多数学生的心声；84.4%的学生技战术内容需求这是大学生参与篮球活动的基础；74.5%的学生对国内外篮球比赛动态的了解，随着NBA 、CBA 、CUBA 等赛事的影响，了解赛事动态，观看、欣赏评论篮球赛事已成为部分学生体育生活的重要内容。

教学方法要根据现有的资源改善和提高。在教学中教师主要运用讲解示范两者结合的模式进行教学，学生在练习的过程中采用分组和集体练习以及教学比赛的传统方法。根据调查：84.7%的教师采用讲解示范、练习、教学比赛等常规教学方法，73.2%的教师能采用启发式教学，然现代教学手段和方法运用较少。

创新篮球选项课教学方式方法，提高学生兴趣达到自我锻炼的目的。

激发学生兴趣，创造和谐的校园体育文化氛围

学校课外体育活动是丰富多彩的，如何开展好这项运动，如何让更多学生来参与，如何提高浓厚的体育文化氛围，是对于体育课知识的学习和运用分不开的，也是体育教师值得深思的问题。学校学生所参与的体育活动不受内容、形式的约束，不受成绩的影响，可以根据自己的兴趣爱好自由参与，同时锻炼形式富有吸引力，能引起学生浓厚的兴趣，满足愉悦身心的情感体验。篮球选项课可以通过学生的兴趣，在学校自己组建有关篮球活动的队伍，比如篮球队，花式篮球小组以及单人或双人的篮球技巧表演等，不仅为校园文化生活注入无限活力，也提高学生的积极性，更是为篮球选项课打造了一个最佳学习的平台。同时也对体育教师业务能力和篮球知识学习掌握的最好方法。

新颖的教学模式有助于提高学生对知识的掌控能力

从游戏中学习篮球知识。首先游戏的选择也是要从篮球教学出发，激发学生学习热情，增强学生自信心，敢于挑战，顽强不屈的精神，同时培养学生团结合作协调竞争的观念；其次对学生身体情况和协调性以及兴趣、掌握基本技术的难易程度来选择游戏。并且通过学生对篮球熟悉程度和掌握能力来分A组和B组。A组主要是一些简单基本的灵敏性、速度性、技术性、趣味性的素质练习。如：体侧、颈部、腰部、腿部个人和两到三人组合式球性练习或者分成小组团结合作传接球接力等游戏。而对于篮球技术水平较好的学生，可以选用力量性、耐力性、激烈性较强的游戏。如：障碍物变向运球、手指转球以时间计算、连续两手臂循环绕球等游戏；第三，选择合适的游戏方式来促进教学内容的学习。如：在学习原地传接球技术时可根据学生数量分成小组前后绕前或者绕后传接球比赛游戏；学习行进间运球技术时同样的分组形式可用标志物作为障碍来走S形 和“绕圆运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用两到三人半场传球投篮比赛等。

情感教学有助于提高学生学习的积极性。现如今学校倡导教师为主导、学生为主体的启发式与发现式教学模式。在教学中，首先老师应该尊重关心学生，培养快乐的课堂气氛，建立和谐的师生关系；其次通过富有启发性的提问，让学生独立思考，教师要用饱满的热情，充分调动学生的学习积极性。教师要培养学生的自信心，用和蔼、肯定和鼓励的话语，给学生一种积极向上的的暗示，使学生不断努力，取得进步的内在动力，以达到较好的教学效果。第三情学生的心理需求它包括知识的需求、成功的需求、创造的需求、审美的需求、娱乐的需求等等。由于这些需求的产生，学生激发起强烈的学习动机，并由此引发内在的学习兴趣。

篮球选项课程教学内容的改革使学生对这门课自愿学习、锻炼的关键

篮球选项课教学内容应突出实用性、健身性、娱乐性。培养学生学习的兴趣，让学生更加积极主动、自觉地参加篮球学习，逐步形成特长，养成锻炼习惯。

突出娱乐性。篮球教学中以游戏作为主导，把学生学习和掌握的知识点慢慢渗透进来，通过调查分析表明这种方法不仅提高了学生学习效率，也养成了自我锻炼的习惯。因此把篮球教学内容游戏化是很有必要的，如：各种运球接力、投篮游戏等。

突出实用性。篮球教学中应强调学以致用，内容的选择应以传、运、投、突为技战术构建框架。通过制定的教学时数，解决好学生专项技术的主要问题，使其专项技术水平迅速提高。如在投篮的教学中，重点学习单手肩上投篮和行进间单手低上篮；传接球的教学中，重点学习双手胸前传球和单手肩上传球技术；突破的教学中，重点学习顺步持球突破技术；运球教学中，主要学习高、低运球、运球急停、急起以及体前变向换手运球。

教学比赛内容要丰富。根据调查表明92.2%的学生对篮球赛事是极为关注，可以获得良好的情感体验。增加比赛内容比例，通过小组间比赛进行基础战术学习，使技战术方法，能够在局部对抗中加以运用，也在比赛中培养了团队合作精神。同时在比赛过程中加入篮球规则和裁判法的教学，让学生从实战中满足学生对体育的需求。

篮球鉴赏知识的学习。调查表明随着NBA、CBA、CUBA 等篮球赛事的影响，学生热切希望了解和学习赛事动态，观看、欣赏评论篮球比赛。这既是传承篮球文化，也是满足学生学习以外的篮球知识的需要，同样也提高学生的综合素质。

合理构建考核评价体系

从学生在篮球选项课中学习和掌握技术技能，身体素质方面给与评定，也要从学生的体育认识水平、意志品质、健康状况、体育兴趣等方面综合考核；不仅看到考试结果，更重要平时的课堂表现及课下的练习情况的过程，是结果与过程的有机结合。

（作者单位：1.无锡职业技术学院；2.无锡太湖国际学校）