中职Flash教学中学生自主学习能力的培养策略浅述

诸军

摘要：随着教育事业的逐渐发展，中职教育的最终目的就是为了提高学生的就业能力，使学生在学习的过程中得到專业化的发展，激发学生们的学习兴趣，从而为整个社会的发展输送更多适用性的人才，同时也为我国教育事业的发展提供充分性的保证。

关键词：中职教育 Flash教学 自主学习 能力培养

在中职教育的教学过程中，核心性的发展目标就是为社会培养更多适用性的人才，这种现象的出现也就说明学生在职业学校中所学到的知识应该具有实用性性以及实效性的价值，从而为提高学生们的专业化发展提供充分性的保证。因此，在中职院校计算机课程的教学过程中，对于Flash教学内容的建立，也就成为必然的发展趋势。对于Flash的技术形式而言，主要是通过其软件内容的应用，可以实现动态化以及互动性的设计理念，在现阶段主要运用与娱乐短片、各种广告以及手机游戏等程序中。因此，在中职院校的Flash教学过程中，应该提高学生们的自主能力，从而为学生们的专业化发展奠定良好的基础。

一、建立教学情境激发学生们学习兴趣

在教学的过程中，对于学生而言兴趣的培养是十分重要的组成形式。因此，在现阶段中职院校的课程教学过程中，为了提高学生们对Flash动画教学理念的认识，就应该充分的利用信息化的教学理念，为学生们创设良好的学习环境，激发学生们的学习兴趣，使学生在学习的过程中形成多方位思考问题的思维形式，从而为学生们的专业化发展提供充分性的保证。因此，在Flash教学的开始阶段，应该让学生掌握基本的知识体系，从而为自主学习模式的建立奠定良好的基础。例如，在学习中职课程《Flash cs 5中文版动画制作基础》第2版中第七章《使用时间轴和帧设计基本动画》的课程内容时，为了让学生们掌握时间轴、帧以及形状渐变等内容的抽象化概念时，教师应该充分的准备一些通过Flash软件所设计的动画。从而使学生在欣赏的过程中，激发自己的学习兴趣，使学生在感触的过程中强化学习的理念，为学生的专业化发展奠定良好的基础。

二、在教师引导的同时强化学生的自主能力

在现阶段中职院校的Flash教学过程中，教师应该努力培养学生自主学习的能力，使学生在自主学习的过程中激发积极性，从而在根本意义上实现课程教学的最终意义。学生在自主探究的过程中，教师应该根据学生们的学习状况进行指导，其中主要的指导内容应该包括对新知识的讲解、学习的基本任务以及技术操作的基本问题，在适当的情况下应该提醒学生要做什么，而且，当学生在自主学习的过程中遇到困难，教师应给予及时的引导，在引导的过程中激发学生们的思考能力，通过这中教学理念的建立，可以提高了学生的动手操作能力，同时，也使学生对相关的知识内容有了更充分性规定认识，从而激发了学生们的思维能力，为整个技术的创新提供了充分性的保证。而且教师也可以鼓励学生多收集Flash动画，使学生掌握更多的课外知识。教师也可以定期的组织学生们进行Flash动画制作的内容评比，使学生在整个过程中激发自己的创新能力，提高自己的专业素养。

三、实现因材施教的教学理念

对于中职院校的学生而言，其整体的年龄普遍相对较低，在学习的过程中主观性的因素会对学生们的学习造成一定的影响，对于一些学生而言，在专业知识学习的过程中其接受能力较强，但是，有的学生的接受能力较慢，因此，这就要将计算机教师在Flash的教学过程中，发现学生之间的差异性，建立因材施教的教学理念，可以使学生在自主学习的过程中建立一定的自信，这种自主性学习内容的探究，可以通过分层性教学模式的建立，引导学生们的进行自主性的学习。例如，在学习学习中职课程《Flash cs 5中文版动画制作基础》第2版中第十四课《遮罩类型动画》的课程内容时，在最初的课程讲解过程中，通过与实际内容的联系，可以是学生充分掌握基本的技术形式，但是，随着技术应用的逐渐强化，学生在学习的过程中差异性也就会有明显的展现。因此，教师在教学的过程中应该分组建立学习计划，首先让学生们自主的对较为简单的内容进行动画的展示，其次，形成影视文字的不同性效果，最后一组的同学应该将较难的画轴通过动画的形式展现出来，然后让这些学习进行讨论，从而在思想内容的交流过程中，为自主性学习内容的建立提供充分性的保证。

四、结束语

总而言之，在现阶段网络环境的发展过程中，在中职院校的Flash的教学过程中，应该逐渐提高学生们的自主学习能力，从而使学生在自我思考的过程中提升自己的专业化发展能力。与此同时，教师在教学的过程中，也应该适当的引导学生，从而在根本意义上改变传统的教学理念，使学生在自主探究的过程中调动学习的积极性，更新学习的理念，从而更好地顺应网络化的发展趋势，为国家实用性人才的培养提供充分性的保证。

参考文献：

[1]岳梅丽，何亚峰.网络环境下的计算机课程教学课堂纪律问题及对策.硅谷，2014，（7）.

[2]陆云峰.在信息技术教学中开展“探究性学习”的策略[J].中国电化教育，2012，（10）.24.

[3]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2013.59.