新课改下如何激发学生数学学习的兴趣

李治学

【摘 要】数学是一门具有学理性和工具性特征的课程，在高中阶段，学好数学非常关键。在新课改的教育大背景下，我们应当如何更好地助力学生学好数学，提升学生学习数学的自觉性和积极性。笔者在本篇论文的写作中，主要想与大家探讨一下如何更好地激发学生对数学学习的自觉性这个话题。

【关键词】高中数学 新课改 高中学生 学习自觉性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.018

高中阶段，正是学生学习生涯中最苦最累也最充实的时期。这一阶段，学生面临的不仅仅是数学这门课程的学习，此外，语文、政治、历史、化学、生物、英语等等课程都是学生不能逃避的学习任务。学生在这种学习压力的重重包围下，本来已经颇感吃力，如果，教师的教学方法不当，那么，学生们在学习中要走的弯路将是非常多的。我们暂且不去研讨太多应试教育的利弊，在这里，我们将主要结合新课改这个新的教育环境，来与大家一同探讨一下，关于新课改教育背景下，如何有效地开展数学教学的相关问题。

数学是一门具有学理性和实用性的学科，学好数学，可以更加便捷我们的日常生活。这是从普遍意义上来讲的，针对于高中阶段的学生来讲，学习数学最为核心的目的就是助力其更好地实现自己的求学梦。那么，为了帮助学生更好地学习数学知识，继而使得学生能够对数学学习产生积极的学习兴趣，作为高中教师，我们应当在教学中做出哪些努力呢？接下来，笔者将浅谈几种比较可行的数学教学方式，以期对大家的数学教学有所帮助和启发。

第一，良好的学习氛围与和谐的师生关系是助力学生产生对数学学习兴趣的有效方式，也是最为关键性的一步。一般来讲，相对于一个比较严肃而具有压抑性的教学环境，学生往往会对一个给人轻松自由感的教学环境表现出更多的喜爱。学生们在这样的一个环境中，可以自由的进行思考，自在的、无压力的、平等的与教师和同学之间展开具体问题的探究与讨论，在这种环境下，学生在数学学习中积攒的疑难问题也会被较快的解决。当然，这对于教师更好地更有效地开展好数学教学来讲，也是非常有帮助的，学生在这种氛围下展开学习，对于自身的数学学习积极性的提升来讲，也是大有裨益的。当然，如果学生长期在一种充满压抑而具有紧迫感和压力感的教学氛围中学习，教师与学生之间就难以建立比较平等的对话。学生在针对于问题的探讨过程中，也将表现出很大的压力和紧张感，思维难以完全自如的展开思考，长此以往，学生在数学学习上遇到的问题也将越来越多，在数学学习上遭遇的瓶颈也将大大增强，教师要想更好地开展好数学教学工作，也将变得越来越不易。

当然，师生之间关系是否和谐，也将成为能够影响到学生学习积极性高低。一般来讲，师生关系和谐的基础上，学生会对教师的教学表现出更大的积极性，继而对其教学科目产生兴趣的可能性也将大大增强。与之相反，如果，师生之间的关系不和谐，甚至有冲突，教师要想搞好教学工作也是不容易的，要想使得学生能够对数学学习产生兴趣，也是非常困难的。因此，为了更好地促进自身的数学教学，帮助学生更好地学习数学，作为教师，我们一定要在学生身上花费更多的精力和时间，努力与学生之间建立比较和谐的师生关系，为学生的数学学习提供尽可能多的帮助。

第二，组建数学学习兴趣小组，及时地开展数学学习学术交流活动，开展数学知识竞赛等，都是有可能帮助学生产生对数学学习兴趣的有效方法。如果教师在教学中对学生有更多的关注，那么，要想做好数学教学工作也并非是一件很困难的工作。笔者认为，在当下的教学环境中，要想使得学生能够对数学学习表现出比较浓厚的兴趣，教师一定要注重教学方式的创新，不断地给学生的数学学习带来新的“惊喜”和挑战。

为了更好地帮助学生学习数学，继而对数学学习产生兴趣，笔者认为，在本班级内部组建数学学习兴趣小组就是一种比较有效的方法。为此，教师在教学中要注重加强与学生之间的交流，在恰当的时间给学生出一些比较有意义和价值的题目，让学生们进行分组讨论，最终由教师对学生们的讨论结果进行评判，这也是一种比较好的办法。这种形式的教学方式，既可以使得小组内部学生之间的团队协作意识大大增强，同时，通过小组之间的较量，同学之间也可以及时地发现他人在数学学习方面的优点，从而更加积极地加强对数学课程的学习的自觉性。从根本上来讲，这种方式对于师生双方来讲，都是大有裨益的。

第三，加强师生之间与同学之间在学习上的互动交流，给学生更多的课堂表现机会，也是能够促使学生对数学学习产生浓厚兴趣的关键所在。在数学课堂教学中，为了更好地锻炼学生的思维逻辑能力和创新实践能力，作为教师，我们一定要给学生提供更多的锻炼机会。笔者认为，加强与学生之间的互动交流就是一种比较有效的办法，通过师生之间的互动交流，既可以促进师生之间的互相了解，同时，通过与学生的交流，教师也可以比较及时地把握住学生在数学学习上存在的相关问题，从而针对性地帮助学生在数学学习上有更大的进步。比如说，当教师讲到三角函数这部分的知识点时，为了对学生的学习情况进行把握，教师可以出一些具体的题目让学生来进行作答，同时，也可以提问学生讲过的知识点，来检查学生上课的听课效率。

当然，为了进一步的了解学生的学习情况，给学生的学习提供更多的帮助，作为教师，我们也可以将更多的课堂时间交给学生，让学生来进行及时的锻炼。比如说，我们可以在讲完某一部分的知识点时，针对性的出一些题目，让学生进行尝试性分析、解答，也可以让学生选择课本中的某一部分内容进行试讲，等等。这些基本的教学锻炼形式，看似简单而随意，其实，对于学生来讲，这种方式所起的作用却是非常巨大的。它可以有效地帮助学生在数学学习上取得更大的进步，进一步地提升学生的数学逻辑思维和理性判断思维等，使得学生能够在自信心不断增长的氛围中，对数学学习产生更加浓厚的兴趣。

第四，为了使得学生在数学学习上表现出积极性，教师在对学生的学习情况进行评判时一定要注重分寸的把握。对于学生的数学学习，我们不能一味地盲目的对学生进行表扬，也不能总是以批评为主。我们要坚持“适度”原则。总体上要以积极性的评价，促使学生对数学学习产生信心，只有对数学学习产生了足够的信心，教师才能更好地引导学生在数学学习的道路上越走越远，越走越好。