班主任管理模式的思考与探索

王猛

摘要：多样化的管理方式支持着不同企业或者单位的发展，不同的管理模式与不同的单位相辅相成，逐渐成为一个企业必不可少的生存条件。班主任在学生的成长和学习中有着不可或缺的重要地位。学校追随教育的新方向，融合了新的教育观点，使班主任的管理工作转到新方向。主要通过对班主任管理模式的现状概述分析以及对班主任管理模式中存在的问题提出相应的对策。

关键词：班主任 管理模式 思考 探索 对策

随着各种文化的盛行，竞争力的愈发激烈，一个好的管理模式也成为一个企业发展的必要条件。然而在各高校对班级的管理中也需要讲究一个良好的管理方式。在教学中班主任在其中扮演着一个非常重要的角色，一个既和谐又稳定的教育管理方式是一个作为优秀班主任的必要前提。

一、班主任管理模式的现状分析以及良好作风的树立

（1）随着现在多元化管理模式的重叠，现有班主任的管理中出现了很多矛盾和问题。比如，太多管理模式的借鉴导致的管理工作中漏洞百出，再者就是融合太多的管理制度导致现有的管理方式杂质太多变得不健全管理工作无法正常实行。

（2）在管理中班主任首先要以身作则认清自己所扮演的角色，做到一个带头的作用，为自己的学生树立一个良好的行事榜样。言行举止要适中不要太过苛刻去要求或者计较一个学生的不是。在情绪上要控制得当，不要把不该有的情绪放在学生身上。

二、管理中所存在的问题

（一）教育思想不正确，无法认识问题的全面性

（1）在很多班主任身上都体现出了最原始的教育阶段思想，他们只追求升学率的思想还根深蒂固。他们培养出来的学生无法去面对、去适应这个竞争力激烈的社会。

（2）在教育目标上不能一碗水端平，不能去发现和接受如今社会所需要的人才要求。愿意去花更多的心思去重视和培养“知识型”的学生，面对一些在知识方面比较薄弱的同学选择了轻视甚至于无视。用简单的测试成绩去评判一个学生的优秀与否，不去发现学生的长处，一味的用数字去衡量一位学生的培养价值。

（二）不能利用好的教育方法，无法理解工作的本质

（1）一味对学生灌输固有的知识，使得他们不能去活学活用，变得呆板，目光短浅，使他们自身从起初就无法树立适应社会的意识。

（2）对学生的定位不准确，完完全全把他们放在一个被管理的高度上，这样的管理使得学生有种高处不胜寒、喘不过气的感觉。完全没有了自主意识，从而造成师生关系紧张，不利于学生今后的身心成长和各方面的素质培养。

（3）对学生只注重个体学习，缺乏对学生合作能力的锻炼。导致了学生对合作团结意识不重视。在这样环境下教育的学生就会渐渐丧失创新和实践能力。现有的班主任管理模式中，针对不同学生的问题处理方式也有所偏袒。问题处理的不公平，会使学生产生叛逆心理，就會做一些与应有的管理方向背道而驰的事情。然而，对于所偏袒的学生也会生出任性的心理。在以后学习中所做的事情不禁的也会与最初的教育方向有所偏差。不公平的管理方式也有可能激发与班主任之间的矛盾，形成班级中的小帮派和老师唱反调。

三、班主任在管理工作中遇到问题的解决建议

（一）建立正确、完善、全面的班级管理制度和思想

（1）班级管理是一项不易的事情，班级中的学生性格千奇百怪。所以，一个不仅能够走进学生内心而且能够影响学生举止言行，培养学生创新能力的管理方式是需要超前的教育思想作为引导的。所以，这必须要求班主任具有不断推陈出新、不断创新的管理思想。

（2）在班级科学的管理方式下，树立正确的培养方向，公平对待每一个学生，从根本上促进学生的各项技能发展，从而构建和谐、稳定、团结的班集体。

（二）根据科学管理，培养全面发展性人才

（1）举办各种实践性比较强的户外活动，培养学生的竞争和生存意识。随着社会的快速发展，学生的思想方面形成早熟的现象。然而这种现象只会使得学生接触的负面东西越来越多。所以，班主任同时也要有一种强烈的责任感，通过多种方式的教育，使学生能够健康的全面发展。

（2）制定发展管理目标，构建班级管理的整体思路。培养一支踏实能干，有能力的班级干部队伍。通过一些具有增加凝聚力和向心力的活动来增强班级的融洽气氛，营造积极向上的学习环境。

（三）制定激励方式，激发学生最大潜力

（1）推出能够让学生产生兴趣的活动，锻炼学生的动手和探索的能力。结合班级的实际情况争取让每个学生都有一份属于自己的工作，培养他们的管理能力。

（2）做到一碗水端平，对于学习中的问题班主任有必要站到学生的角度去考虑问题，不要因为一些成绩来评价一个学生的好坏。同时也要发现学生的优势，了解他们的心理，全面提高他们的综合素质。通过平时的管理把创新后的新教育一点一滴的融入和渗透到学生的思想和言行中。运用教师自身的人格魅力，尊重并且培养其个性，打开学生心理通道帮助自己更好的开展教学管理工作。

四、总结

班主任的管理工作是作为学校管理工作中最基础也是最核心的部分。作为学生最直接的管理者要坚持树立正确的人生观，以学生为本的原则，引导并且教导学生思想和行为上不当的地方。充分发挥学生自身的优势，转变教育模式和教学理念。使每一个学生都能按其特长和规律得到最全面，最完善的发展。

参考文献：

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