如何培养学生对数学的学习兴趣

阚福明

以融洽的师生情感去点燃学生主动学习的兴趣；课堂教学中要善于引用新鲜的事例，有效引发学生学习的热情；教师要适当选择不同的教学方法与手段，激发学生对学习的兴趣；教师要注重对学生开展多种形式的练习活动，让学生体验学习的乐趣，以不断巩固学生对学习所产生的兴趣。

数学教学数学兴趣学生数学知识的学习，对于学生来说是比较枯燥与乏味的，学生对于数学知识学习的兴趣也很难调动。而有效激发学生对数学知识的学习兴趣是有效开展数学教学活动的前提与保障。正如我国近代著名的物理学家杨振宁曾经这样说：任何一位伟人所成功的真正秘决都是兴趣。那么在新课程改革背景下的数学教学，培养学生对数学知识的学习兴趣，积极启迪、开发学生的發散性思维与智力，是全面提高数学教学质量的关键所在。多年的教育教学实践表明，学生在学习的过程之中，学习兴趣越浓，其积极参与教学活动的热情就越高。在学习的过程之中，当学生对某一科的知识产生兴趣时，他就会积极主动地去学习这门课程，而不会把对这一学科的学习任务当成自己的一种负担，而是把对这一学科的学习当作自己学习与生活之中的一种乐趣。

一、以融洽的师生情感去点燃学生主动学习的兴趣

在教学活动开展的过程之中，教师与学生之间有效的建立起较为融洽的情感，是教师有效培养学生对本学科知识产生学习兴趣的前提。在教学过程中，教师能够与学生建立融洽情感的关键在于教师要发自内心的热爱每一名学生，让学生真正感受到教师对自已的关怀，从而使学生从内心真正的接受我们教师，把教师对学生的这种关爱转化为学生内心中积极的情感，并化作学生主动学习的动力。学生这种内在的学习愿望能有效激发学生学习的兴趣，推动学生高效的开展学习活动。在日常的教学活动之中，教师对学生提出问题后，在学生回答之后，教师应该适时、适度的给予学生以肯定的评价，让学生在心理需求上得到满足，让学生都能真正地体验到学习成功的快乐。

二、课堂教学中要善于引用新鲜的事例，有效引发学生学习的热情

在课程教学的过程中，新课的导入过程是一节课教学设计中的重要环节。那么，教师在设计课程导入的环节上，如果能紧扣教材的知识内容与学生的生活实际，组织学生在学习的过程中开展有趣的数学小游戏，或者以讲述学生们感兴趣的小故事、以讲解某一个特定数学问题的巧妙运算，再或者以一个能有效激起学生思维的数学问题等方法来引入课堂教学内容。这样的设计不单能够把学生的注意力有效的集中到课堂上，而且能够很好地激发学生对知识的学习兴趣。能够使学生在上课刚开始的较短的几分钟内思维活跃起来，投入到教学内容的研究与交流活动中。因此，教师要想更好地完成教学任务，就要精心设计“引入新课”这一重要的课堂教学环节，让我们的课堂每节都有一个良好的开端。根据学生的年龄特点，学生注意力一旦被我们有效地调动起来，一节课的教学环节学生也就能积极、主动的参与进来，这样才能使我们的课堂教学富有生机，才能让学生真正地在课堂教学中学有所得，学以致用，使我们的教学目标真正的落到实处。

三、教师要适当选择不同的教学方法与手段，激发学生对学习的兴趣

学生通常都会对新异事物产生积极探索的愿望与热情，根据学生年龄发展的特点，教师应该准确把握这点，在教学活动设计的过程中，教师要特别注重课程教学内容与教学方法的选择多样化，这样可以不间断地引发学生在学习过程中的探究活动，在探究的过程中加强与他人的交流，在交流与研讨的过程中才能对新的问题产生极大的探知兴趣。因此，教师要想全面提高教学质量，教学中必须采取新颖的教学手段进行课堂教学，并在课堂教学环节的落实中灵活运用教学方法，使学生真正的参与到教师的课堂教学设计之中。

1.教师要努力为学生创设学习情境。数学知识比较抽象，因此，教师要根据不同阶段学生的年龄特点与心理发育状态，根据教材中知识内容的特点，为学生创设形象而生动的学习情境，帮助学生积极主动探索知识，启迪学生的数学思维，这对于有效培养学生学习兴趣具有十分重要的现实意义。

2.引导学生动手操作的学习意识。在数学学习的过程中，教师要有意识的增加学生动手操作的机会，这样可以有效的激发学生对知识的学习兴趣。因为学生在知识学习的过程中通过多种形式的操作，使学生的多种感官同时参加学习活动，加深学生对知识的感知，使学生在学习过程中无意注意和有意注意有节奏地交替，为学生对知识的理解提供充分的感性认识，并以此作为抽象思维的依据，这样可以有效降低学生思维的难度，加强学生对数学概念的理解和记忆。除此之外，教师还要不断提高自己的语言表达能力。数学课堂教学中，为全面提高教师教学艺术的魅力，教师在教学活动中所表达的语言要做到精练而简洁，清晰而准确、生动形象、饶有风趣；教师的肢体语言也应做到诙谐自然，教学过程中板书要清晰、有条理。这样，学生才能在教师的语言及教态的感染之下，对知识的学习产生浓厚的兴趣，学生才能经常保持旺盛的求知欲望。

四、教师要注重对学生开展多种形式的练习活动，让学生体验学习的乐趣，以不断巩固学生对学习所产生的兴趣

教师在教育实践中，要善于利用学生好奇、争强、乐胜的特殊心理状态，有效利用学生在校时间，对学生进行多种形式的练习，并且适当地开展竞赛和游戏活动，让学生体验到学习的快乐与成功的那种喜悦，让学生真正的寓欢乐于知识的练习和技能提高的活动之中，真正达到练习巩固兴趣、有效扩展学生数学思维、发展学生数学智能的教学目的。

教学中教师要组织学生进行多种形式的知识练习，为了提高学生练习的积极性和主动性，教师要以减轻学生课业负担，提高练习质量为出发点与落脚点，精心设计每一节教学内容的练习题，使每节课的练习都能做到形式灵活、花样翻新。在练习开始时，教师可结合教学内容根据学生的学习程度设计出不同层次的练习题，体现出练习题的难度与梯度，另外对于练习的目的要求要明确，题目要新颖，练习要少而精，有典型的代表性，不要搞机械重复的练习，浪费学生的学习时间，加重学生的课业负担。教师为了更好的培养学生对学习的兴趣，还应开展形式多样的竞赛和游戏活动，为了巩固学生的学习兴趣，有效调动学生课堂学习的积极性，竞赛和游戏活动的开展要注意适时、适量和适度。确保活动激发学生学习乐趣，活动使学生体验知识探索的过程等教学目标的体现。教师在日常教学活动中还要注意因材施教，努力发现每个学生的长处与不足，有效提高学生的学习兴趣。学生是有差异的个体，新的教育理念提倡多元智能理论，因此，我们要正确评价每一个学生，努力发现他们各自所特有的闪光点。因此，教师要能根据学生的这些差异，在备课、辅导和课堂教学中，不断地调整知识的难易度，作业练习的数量、深度和广度，并能根据不同程度的学生安排不同的学习内容，提出不同的要求，使每个学生都能在学习的过程中有所收获，也只有这样才能不断提高他们的学习兴趣。