基于德育教育的初中生物实验教学

徐丹

摘 要：初中阶段，学生处于智力和身体发育的黄金阶段，所以德育教育在教学中的地位非常重要。初中学生充满对知识的渴求，热爱生活，所以，在进行生物实验教学的过程中，可以渗透德育教育，这样在提高学生动手能力的同时，还能提高学生的学习积极性、主动性和创造性，同时也能引导学生关爱生命，形成正确的三观。

关键词：德育教育；初中生物教学；实验教学

德育工作在义务教育阶段的重点目标是提升学生的认知水平，从而确保每一位学生都可以全方位地发展。通过引导学生进行动手操作，使其亲身参与到实验过程中，可以激发学生学习生物的热情和主动性，有助于学生树立远大的政治理想和终身学习的观念。

一、培养学生的求知欲，激发学生的学习兴趣

教师容易被学生的眼神、热情、实际行动和好奇心所感动，学生会将自己心中存在的问题说出来，以求教师可以为之作答。当学生进入实验室的时候，会表现出强烈的好奇心，会用心地观察包括电脑桌、实验桌、凳子、水槽等一切东西，实验室里所有的教学用具他们都非常好奇。每一个学生都有享受教育的权利，而教师有权利和义务引导学生去学习。因此，教师需要在进行初中生物实验教学的过程中循循善诱，真正激发学生对生物实验学习的兴趣。

二、逐渐培养学生的生命感和责任感

初中阶段的学生身体和智力都处于发育的黄金阶段，所以初中教师要尽量引导学生的身心和智力协同发展。因为个体间存在差异，所以针对每个学生在发展阶段存在的不同个性，实施不同的教育方法。应当在正确面对不同学生之间的个体差异的同时，基于学生的生活实际，寻找学生在认知水平上的共同点和个体发育上的差异性，针对性地进行个体教学。此外，借助生物学科的特殊性进行专业学科教育。生物的定义是存在生命的物体，教师在日常教学过程中，需要让学生明确这一观念，体会周围存在的生命可贵性和特殊性。借助实验教学让学生领悟到生命在具备无限力量的同时，也存在着脆弱的特点。所以要培养学生的责任感和使命感，让其主动爱护和保护生命。此外，还需要借助各种课外科技活动达到交流师生之间的情感的目的。在进行课外活动的过程中，让学生环绕在教师周围，教师可以借助随手可见的花草树木对学生进行情感教学，并且通过这种课外教学，让原本在课堂中很难理解的知识点变得浅显易懂，并且让学生学会珍爱生命，学会去热爱自然和生活。

三、大力培养学生的动手操作能力

自参加工作开始，我一直努力让学生尽量进入实验室自己动手做实验，从而更好地体验所学习的知识。刚开始的生物实验教学，没有足够的显微镜，所以很多学生都只能在旁边看着其他同学操作。每一位学生都喜欢去探索真理，期待获得老师赞赏的目光。尤其是在生物实验教学的过程中，每一个学生都在期待亲自动手操作，希望所有事情都可以亲力亲为，即便是那些轮流操作的实验，旁观的同学也会认真地观察，并且不时指出其中出现的问题，互相之间配合默契，共同将实验完成，共同学习新的知识。

四、培养学生良好的学习习惯

良好的学习行为习惯可以很大程度上提高学生学习的效率，此外良好的学习行为习惯可以在实验教学过程中更为安全。学生在进入生物实验室后，需要遵守实验室的所有的相关规章制度，并且要严格听从教师的安排，一丝不苟地履行实验教师的操作规程。让学生在认真执行实验室相关操作的过程中，逐漸养成自己的良好的行为习惯，认真动手操作，用实际行动进行生物实验。借助实验操作可以很大程度提高学生的动手能力，让学生掌握独立实验的能力，并且可以很好地提高学生的学习情趣，让学生将更大的精力和兴趣投入学习活动中去，进而更愿意学习新的知识。

五、引导学生协同合作，共同进行科学研究

引导学生分工合作，借助课外的科学技术活动，达到提高学生学习积极性的目的。在进行课外科技活动的过程中，要注意情境建设，从而更好地帮助学生领悟生活，达到理论联系实际的目的，从而帮助学生更加熟练地进行学习活动。引导学生分工协作不仅可以很好地增强学生的动手操作能力，还可以让学生明确合作分工在工作和学习中的重要性，从而提高学生的团队精神和意识。

六、确保与其他学科的任课教师之间保持联系

教师日常需要完成各项常规工作，此外还需要不断提升自身素质，认清自己的个人发展状况，并且制订好教学目标，让学生和教师共同发展。教师在日常教学过程中，要注重学生的德育教育，此外也要加强学科工作，统一自身和学校的发展步调，尽量每天都有新收获。

总之，实验教学可以显著提高教学质量，并且激发了学生学习的兴趣，让学生得以全面的发展，为培养合格的社会主义新型人才打下坚实的基础。此外还培养了学生的动手能力和团结协作的能力，培养学生对于生命和自然的情感，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，有利于学生未来的发展和学习，帮助学生构建健康的人生观、价值观和世界观。