留学，好似心灵的“捉妖记”

吴慧雯

读美高到底好不好？恐怕很难一概而论。文章的主人公Jenny至今已在美国学习、生活六年，现就读于一所top 30美国大学。Jenny曾经历过在国内公立学校成绩不好被贴标签的惨痛经历，15岁去美国读高中，找到自己想要的教育模式，却旁观到另外一些令人感觉悲哀的现象：越来越富有的中国小留学生，在大洋彼岸的学校里上演攀比、拉帮结派、同伴欺凌的“闹剧”……远离父母，低龄留学像一场孤军奋战的成长战役，孩子可能很快成熟起来，也可能迷失在异国的同伴压力之中。

成绩不好自卑决定出国

我出生在一个律师家庭，父母都在大学毕业后到哈佛求学。得益于此，我也在幼年体验到了美国的生活。父母的文化水平和人文修养促成了我对文史的浓厚兴趣，还有承自律师父母的社会责任感和正义感。可是进入初中（国内公立学校）以后，注意力集中能力的缺陷逐渐显露并严重影响到了我的在校成绩，在老师和同学的眼里被打上了“低等人”的标签，这让曾经拥有梦想的我备受煎熬，精神状态也多次到了崩溃的边缘。在一片看似没有出口的黑暗当中，一次母亲在晚饭时偶尔提出的去美国读高中的建议突然让我看到了一丝光明。在母亲第一次提出留学建议的两个月后，我拿到了美国多个普通高中的录取通知书。第二年，在刚满15岁之际，我踏上了去美国的旅程。

战胜自卑骄傲美国

初到学校，有对置身于新环境的不安，也有渴望证明自己的焦虑，但更多的是对在美国未来的期待。

英语能力的提高虽然不如年龄更小的孩子来得快，但是三个月后，我与美国人做基本的交流已经没有问题了。为了让国际学生更好地适应英语语言环境，大多数的美国高中都开设有ESL （English as Second Language）的课程，由有丰富的国际经验的美国老师来授课。

所以作为初来乍到的国际学生，我第一年的课表中由美国本土学生选修的英语文学和历史就被两门ESL级别的课替代。除此之外，我还需学习科学、数学，还有一门艺术课（包括绘画、摄影、电脑制作）。

自由的课堂环境，耐心热情的老师，还有友善包容的同学都让我感到了对学习、生活前所未有的热爱以及对未来的憧憬。在美国高中之后的几年也过得非常顺利。更重要的是，我逐渐感觉之前在中国学校里被束缚的心，还有感受到的无尽的黑暗，已经渐渐被自由的呼吸和光明所取代。

自卑感的消失让我有了更多的动力去学习，我在文史方面的优势和语言的天赋也渐渐开始显露。继仅用半年就从ESL转入美国学生的英文课之后，我在高一后期（我从美国初三读起）的英语与历史课都升到了honor level。

真正的挑战来自于高二，AP英文与AP历史的双重压力之下，我的AP英文和AP历史课平均分一度下降到了80分以下，历史老师Mr. Freeman还一度当面跟我说出了“你的文章就像屎，作为国际学生你的能力不适合我教的课”这样极其激烈的话。在有可以放弃AP课程的机会时，我还是选择了坚持。因此图书馆落地窗前的沙发成了我的专属。我每天都要花费接近于同班美国同学两倍的时间完成所有阅读与作业，我也成了总是最后离开图书馆的那个人。

学年结束的时候，我在AP英文和AP历史的平均成绩都达到90分以上，而一年前还在训斥我的Mr. Freeman成了我最喜欢和帮助我写作提高最多的老师。在四年的努力之后，我成功地进入了一所美国排名前30的大学。知晓被录取的那一刻，在因狂喜而爆发的怒吼之后，我不禁感到想要流泪，只因我靠自己的努力挣脱了从前学校给我戴上的枷锁和老师同学给我贴上的标签，并为了自己曾经的理想踏出了坚实的一步。

在美国的中国式歧视

在长辈与朋友看来，我在美国的改变是明显的，而这些正面的改变也理所应当地被他们归咎于美国自由的教育与社会环境。

但是，在脱离了家庭的保护与国内学校资质统一的学生群体之后，如我孤军奋战的小留学生们势必会与更多语言、价值观迥异的人接触、碰撞，而在这个过程中发生的许多故事并不是那么的快乐，有的甚至是阴暗。

入学的第一年，和我一同前来的还有另外6名中国学生。在最初语言能力还在成长的阶段，来自美国同学的嘲弄还有与人交流时的无力都是每个留学生的必经之路，只是区别在于有的人借此积极融入美国学生群、迎头赶上，而有的人却放弃了了解世界的机会、将自己困在了自己种族的圈子之中。

因此，对于初来乍到的中国学生，如果语言障碍在短期内无法克服，他们会不可避免地被紧紧禁锢在中国学生的小团体之内。在我的留学经历中，与美国学生及他国学生之间的交流和友谊都是逐年加深，但与中国同胞的相处却一直都是一波三折。

至此有些同学可能会发问：为什么在美国还要在意与中国同学的关系，如果相处不好脱离他们然后融入美国团体不就好了吗？

事实上在每个学生踏足美国之时，与祖国的距离感会让他们不由自主地去寻找讲相同语言和持有相同思考方式的人，这些同胞往往在留学生与當地文化、语言产生隔阂的时候充当了家的角色，给予了他们归属感。

所以，不管在美国高中还是大学，中国人对中国人的影响还是难以忽视的。更需要指出的是，在学生性格、判断力、各方面认知能力还在发展的高中时期，这种同胞对同胞的影响对学生的性格有可能造成终身的干预。

而在我的留学生涯中，碰到的情况大多可概括为“书香门第出身的文弱男女和普通富裕家庭出身的朴实孩子，对抗暴发户权势家庭出身的骄横子女”。

诸如某暴发户子弟因为某同学不穿上千美元的名牌，而在同学中将其列为“下等人”之类的事例可谓司空见惯。他们公然将父母的财富称为自己所有，用之为自己添置了少则几千多则几万美元的奢侈品，以求在其他同学面前展现自己的“价值”，并妄图用金钱堆砌出来的外表凌驾于他人之上。前段时间沸沸扬扬的“加州留学生绑架案”之中几个中国学生组成团体，恐吓、羞辱、虐待其他不顺从的学生的情节对我来说有些似曾相识，就如我在之后三年看到的情景。

虽然很多人会说人家有钱喜欢名牌是他们的自由，可是当这些人挥霍金钱的目的是为了贬低同胞、展示优越感的时候，还是一个稚嫩的15岁留学生会为此无动于衷吗？

单纯、老实、容易受人支配的孩子十分容易受到此类群体的影响，有的进而走上花父母的钱与人攀比物质的道路，而这之中有些不甚富裕但渴望归属、认可的孩子，要与他们眼中的“强人”、“土豪”为伍的思想往往将他们浸染。

对于这样的发展，家长自然是无处去了解。真正可以抵抗这些影响的则是那些深知自己目标在何处、性格坚定和学习能力较强的学生。在美国高中，中国学生的数量自然不比大学，少则10人以下多则60人以上。

通常中国学生的群体只要两三张餐桌就可以容纳，久而久之这些吃饭的桌子就成了固定团体。就算是互相讨厌的同学也不得不在吃饭时相见，而那些喜爱炫耀财富的个体，常常会与持有相同价值观的人相互吸引，进而形成团体，攻击、奚落、孤立那些希望留在中国学生团体内但又不顺从他们的人。

所以好的英文基础和坚定的性格对于低龄的留学生是相当重要的，因为语言能力可以让他们融入更多的群体，而刚毅的性格则可以帮助他们在困难的时候作出选择。