高校辅导员队伍的专业化培养与职业化建设

韩瑞平　杨逸隆　陈立永　叶德成

[摘 要]辅导员队伍建设是高校教师队伍建设的重要组成部分，其职业化与专业化建设有着其他教师队伍建设非同一般的价值，理应该受到重视。由于各种原因，当前高校辅导员队伍的专业化合职业化建设面临很多的困境与问题，鉴于此，高校务必要按照辅导员职业标准要求，从价值取向、内容体系、方式途径、后勤保障、考核评价等方面创新发展，构建好适合思想政治新常态的辅导员队伍专业化和职业化建设的长效机制，推动高校辅导员队伍专业化和职业化建设走向科学化、常态化、规范化和自主化发展的轨道。

[关键词]高校辅导员队伍；专业化培养；职业化建设

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）09 — 0153 — 02

立德树人作为高校的主要任务，有赖于教师的素质高低，其中作为大学生思想政治工作的主力军——辅导员，更是在贯彻立德树人开展学生思想教育中起着非凡的作用。高校辅导员对学生的教育效果如何，在很大程度上取决于其专业化和职业化水平如何〔1〕。因此，探讨高校辅导员队伍的专业化和职业化建设具有十分重要的现实意义和长远价值。

一、高校辅导员专业化与职业化的内涵与价值

专业化与职业化已经成为高校辅导员队伍建设的关键所在，已经引起国家、高校及其主管机关的重视。这与高校辅导员专业化和职业化的价值细细相关。

1、高校辅导员专业化与职业化的内涵

专业化与职业化不是一个新鲜的概念，尤其是对非辅导员老师而言〔2〕。专业化侧重从辅导员工作的水平和能力视角来思考的，职业化侧重从辅导员的职业生涯规划视角来思考的。因此，高校辅导员专业化培养重点是讲究工作的内容、方式上，力求提升高校辅导员的专业化工作水平和能力，力求培养高校辅导员工作的专业化素质与能力，要求辅导员具备思想政治专业、教育学、心理学、哲学、社会学、卫生保健以及相关学科的知识体系，能够进行专业化地开展工作。高校辅导员职业化建设的重点是讲究工作的职业性，要求辅导员具备高校教师职业的素养和能力，能够对自己的工作有较好的长远职业规划和职业发展计划。

2. 高校辅导员专业化与职业化的价值

专业化与职业化建设是高校教师队伍发展的两个基本方向和要求，高校辅导员专业和职业化建设是落实高校教师队伍建设的具体举措，具有诸多的价值和功能，具体如下：一是从辅导员本身专业成长视角来看，高校辅导员队伍专业化和职业化建设有利于推动辅导员从理论与实践层面提升自己工作的专业能力与职业素养，有利于提升高校辅导员队伍的专业成长和职业进步，可以说专业化和职业化建设是高校辅导员队伍专业成长的重要路径与举措。二是从学生工作视角来看，推动高校辅导员队伍专业化和职业化建设能够极大提升辅导员贯彻国家与党的教育方针的专业水平，极大促进学生工作的专业水平，极大提升大学生思想政治教育的实效性和时效性。三是从学校教师队伍建设视角来看，推动高校辅导员队伍专业化和职业化能够极大提升学校教师队伍的整体实力，能够为其他专业教师的培训提升提供良好的示范效应。

二、当前高校辅导员队伍专业化与职业化的建设现状及其原因

环视当下我国高校辅导队伍专业化和职业化的发展现状，从制度、政策、理论到辅导员的实际成长来看，都比以前有很大的进步。不过，仍然存在很多的问题〔3〕，比如价值取向问题、内容体系、方式途径、后勤保障、考核机制等都存在一些不足，在一定程度上影响了高校辅导员队伍的专业成长和职业发展。

1. 当前高校辅导员队伍专业化与职业化建设存在的问题

从表面上看，高校辅导员队伍存在职称低、科研能力不高、教学能力一般，侧重事务性工作，思政工作消弱。这些面上的现象问题，其实反映了高校辅导员队伍的专业化和职业化建设工作做得非常不到位。

一是价值取向问题，影响了高校辅导员队伍专业化与职业化建设工作的健康发展。这方面主要体现在高校推动辅导员队伍专业化和职业化建设时，专业性和职业性的价值取向坚持不够，致使辅导员队伍建设的教育性不足；科学性坚持不足，致使辅导员队伍建设工作没有很好把握好辅导员工作的规律和学生成长的规律；系统性坚持不足，致使辅导员队伍建设工作没有很好统筹兼顾到辅导员队伍建设的各个方面、各个细节的问题。

二是内容体系问题，影响了高校辅导员队伍专业化与职业化建设工作的内涵基础。这方面主要体现在高校推动辅导员队伍专业化和职业化建设时，没有很好地根据国家和教育部的要求并结合学校实际来设计好高校辅导员专业化和职业化的内容体系，没有很好整合辅导员队伍建设和其他学科教师的培训内容，致使目前高校辅导员队伍专业化和职业化建设的内容体系过于侧重思想政治和道德修养方面，显得单一化，这非常不利于辅导员队伍专业化和职业化建设视域的拓展。

三是方式途径问题，影响了高校辅导员队伍专业化与职业化建设工作的效率。这方面主要体现在高校推动辅导员队伍专业化和职业化建设时，传统的讲座式培训方式过多，实践培训太少；网络平台下的培训方式开发利用不够，这在很大程度上影响了高校辅导员队伍专业化和职业化建设的实效性。

四是后勤保障问题，影响了高校辅导员队伍专业化与职业化建设工作的条件准备。这方面主要体现在高校推动辅导员队伍专业化和职业化建设时，没有很好从人力、物力、财力与学校政策制度方面做好相应的安排，致使辅导员队伍建设往往显得经费不足，政策供给缺位。

五是考核督导机制问题，影响了高校辅导员队伍专业化与职业化建设工作的强力驱动。这方面主要体现在高校推动辅导员队伍专业化和职业化建设时，没有很好结合国家和教育部对辅导员队伍建设的要求来制定一套实际可行的评价体系和督导机制，致使辅导员队伍建设的考核督导流于形式。

2.造成高校辅导员队伍专业化与职业化发展不理想的原因

高校辅导员队伍专业化和职业化建设效果不如意的缘由很多，国家层面、学校层面和辅导员层面都有责任，具体如下：一是职业角色的认识与定位问题，从学校领导层面到辅导员本身对辅导员职业的定位基本上对把这个职业定位在过渡性角色层面。二是学校的支撑力度不够，尤其是在辅导员职称晋升、外出培训和待遇等方面支持力度非常不够。三是辅导员本身的主动性、积极性和创造性不高，这在很大程度上，与辅导员本身对高校辅导员职业的定位有很大关系，可以说大部分现有辅导员都想着如何转岗，要么考博士，要么走行政，要么上职称，这与辅导员在全校师生中的主观矮化辅导员地位细细相关。

三、适应双师型教师队伍的要求，提升高校辅导员队伍专业化与职业化的建设水平

根据高校辅导员职业能力标准体系的要求，高校应该主动适应双师型教师队伍的建设方向，从各个层面推动辅导员队伍专业化和职业化建设，力求提升辅导员的专业能力和职业素养。具体说来，高校应该从以下几个方面努力：

1.构建专业化与职业化为主的价值取向与发展理念，推动高校辅导员专业化和职业化建设工作健康发展。价值取向与发展理念是高校辅导员队伍建设的先导，因此高校在开展辅导员队伍专业化和职业化建设工作时，要好好分析高校辅导员职业能力标准对辅导员队伍建设的价值取向和发展理念要求，坚持专业性和职业性的价值取向与发展理念，切实将高校辅导员队伍建设的各个方面纳入职业化和专业化发展的轨道；坚持科学性的价值取向和发展理念，切实推动高校辅导员队伍建设遵循高等教育规律、教师成长规律和思想政治教育规律；坚持系统性的价值取向和发展理念，切实推动高校辅导员队伍建设做到培训内容、培训方式、培训环节等方面的统筹兼顾和协调发展。

2.拓展辅导员队伍建设的内容体系，夯实高校辅导员专业化和职业化建设的内涵基础。内容体系是高校辅导员队伍建设的有力支撑，因此，高校在推动辅导员队伍专业化和职业化建工作时，务必要好好分析把握高校辅导员职业能力标准对辅导员队伍建设内容体系的要求，将辅导员的职业观、职业技能、教育学、心理学、思想政治学、学生管理与教育、学生就业指导、学生心理健康教育等方面纳入高校辅导员队伍建设的内容体系视域中，同时整合好辅导员队伍建设与其他学科教师队伍建设的内容体系，力求不断拓展高校辅导员队伍建设的内容体系，推动辅导员队伍建设走内涵式发展道路。

3.整合创新辅导员队伍建设的方式与途径，增强高校辅导员专业化和职业化建设的吸引力。方式途径是高校辅导员队伍建设的手段，因此，高校在推动辅导员队伍专业化和职业化建设时，务必要好好分析高校辅导员职业能力标准对辅导员队伍建设方式途径的要求，创新理论培训方式，积极开展实践培训方式；充分开发利用好网络平台，积极开展网络式培训方式，努力构建发展辅导员专业化和职业化发展的网络资源，不断提升高校辅导员队伍专业化和职业化建设的实效性和时效性。

4.全方位做好辅导员队伍建设的后勤保障，奠定高校辅导员专业化和职业化建设的基础性条件。后勤保障是高校辅导员队伍建设的条件与基础，因此高校在推动辅导员专业化和职业化建设时，务必要好好分析把握高校辅导员职业能力标准对辅导员队伍建设后勤保障的要求，从政策上制定好高校辅导员队伍专业化和职业化建设的配套制度，做好制度政策供给；加大对高校辅导员队伍建设的人力、物力、财力等的专项支持，做好相应的经费供给与物质供给。

5.健全辅导员队伍建设的评价与督导机制，增强高校辅导员专业化和职业化的驱动力。评介与督导机制是高校辅导员队伍建设的助推器，因此高校在推动辅导员队伍专业化和职业化发展时，务必要好好分析握高校辅导员职业能力标准对辅导员队伍建设评介机制的要求，结合学校和辅导员队伍建设的实际情况，借鉴其他学科教师队伍建设的考核督导机制，建构一套囊括辅导员队伍建设各个方面的评价机制与考核体系，力求为高校辅导员队伍建设做好相应的考核督导安排。

总之，高校辅导员专业化和职业化建设是一项系统复杂的长期工程，需要学校、辅导员和国家多个层面的努力，更需要不同视角的探索与实践。双师型教师队伍的建设和高校辅导员职业能力标准的执行为高校辅导员专业化和职业化提供新的思路和新的契机。目前重要的是，高校应该积极按照双师型教师的要求，重点从角色定位与认同、专业知识与技能提升、职业素养等各个方面推动辅导员专业化与职业化建设工作创新发展，力求构建高校辅导员专业化和职业化建设的长效机制，推动高校辅导员专业成长和职业训练常态化、规范化和科学化发展。

〔参 考 文 献〕

〔1〕马秀华，王从烈.高校辅导员职业化应当理清的几个认识问题〔J〕.思想政治教育研究2012，（05）：113-116

〔2〕 叶华光，教师专业化视域下高校辅导员专业化的内涵研究〔J〕.黄冈职业技术学院学报2012，（04）：22-27

〔3〕刘进.理论与实践：我国高校辅导员专业化的现实悖论〔J〕.江苏高教2010，（02）：108-111

〔责任编辑：侯庆海〕