评价：点燃学生的激情

李瑞芹

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甑别和选拔等多种功能，在新课标的引领下，阅读教学中教师越来越注重评价，引导学生自评、互评的同时，激励性语言不绝于耳。阅读教学的评价不同于识字、写字、习作、口语交际与综合性学习，《语文课程标准》提出：要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选取材料的能力。阅读教学中教师通过描述性评价，最终要达到能客观地告诉被评价者好在哪里，怎样才能做得更好。我们不是要培养出经常期待别人的赞许，迷失自己的人，而是要提供给学生情感的营养，帮助他们成为独立的、具有创造性思维和行为的人。

以《夹竹桃》为例，阅读教学中教师智慧的评价语言对学生学习习惯的养成、语文能力的培养、情感的熏陶起着不可估量的作用：

一、温故知新时评价

通过对所学旧知进行回顾，可以加深我们对所学内容的理解，帮助我们更轻松地学习新的知识。所以古人说“温故而知新，可以为师矣。”温习旧的知识，从中得到新的认识和体会。

在导入新课后，师生合作将课文第一自然段回顾了一下。

师：通过上节课的学习，我们知道夹竹桃不是……

生：名贵的花

师：也不是……

生：最美丽的花

师：但是对于作者说来，却是……

生：最值得留念，最值得回忆的花。

师：你们上节课学得真扎实，对所学内容掌握得很牢。

对于学生的正确回答，教师不是用“你们真棒！”这样的评价，而是将学生的表现描述出来，学生通过教师的评价明白要想将知识牢固掌握，就必须学得扎实。

二、提笔练字时评价

“写好字”是对小学生的一项最基本的要求。为切实打好学生写字基础，提高学生写字功效，阅读教学的各个环节都应引导学生关注自己的书写。

自读自悟、读写结合这两个环节都安排了学生动笔训练，在学生写的过程中，教师相机巡视。“这位同学的腰板挺得真直”“你的姿势真规范”“你的字写得既工整又美观”……教师的评价让更多的学生关注自己的身体姿势、握笔姿势以及书写的质量，长期坚持这样的评价，更多学生会在老师的提醒下养成好的书写习惯。

三、仔细倾听时评价

王尚文教授曾说：“听，是语文学习的精髓。”全班交流时，部分学生将自读感悟与大家分享，这时更多的学生扮演着听众的角色。对于听得专注的学生，教师这样评价“你听得真专心，一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”因为听得专注，得到老师的赞赏，其余的学生也从老师的评价中知道听的重要性。

教学夹竹桃引起的三次幻想时，教师在《雨中的印记》那舒缓、悠扬的曲调中深情并茂地朗诵着作者的幻想，学生闭上眼睛静静地倾听，感受幻想的奇妙、有趣。“你们听得真投入，会学习的人，也是会听的人。”有了专注地听，交流感受时便水到渠成了。

四、正确表达时评价

表达能力是一切人才所不可缺少的能力。表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种，其中又以书面表达能力更为重要。作为语文教师努力提高学生的表达能力势在必行。

1.口头表达

培养和提高学生口头表达能力更是全面实施素质教育，推进教育面向市场经济发展的需要。

作者用了“无……不……”写出了夹竹桃的生命力顽强、韧性可贵。教师抓住双重否定这个说话训练点，引导学生进行口头说话。

师：我们有每天坚持去做的事情吗？能用上“无日不”来说一说？

生：我无日不写作业。

师：怎么样的写作业？

生：我无日不认真地写作业。

师：你的学习习惯真好。

生：我无日不吃饭。

师：这样才能长得更高。有没有每天都努力坚持做的？

生：我无日不读书。

师：怎样读书？

生：我无日不专心致志地读文学经典。

师：你的课外知识一定很丰富。

教师的评价既指出了学生口头表达中的不足，又对说得好的学生予以肯定，切实提升学生的口头表达能力。

2.书面表达

“作文教学要和阅读教学紧密结合。在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”

在感悟作者奇妙有趣的幻想之后，出示：1.我幻想它是……它居然就是……2.我幻想它是……我就真的……3.我幻想它是……我眼前就真的展现……这奇妙的景象又会引起你的哪些幻想呢？任选一种句式写下来。

生1：我幻想它是一片竹林，我就真看得许多竹子，微风乍起，竹林便发出沙沙的响声。

师：你将视觉和听觉都调动了起来。

生2：我幻想它是宇宙，它居然就是宇宙了。这一对影子是地球，那一堆影子是月球，中间空白的地方是黑洞，碰巧有几只小虫子爬过，那就是遨游太空的宇宙飞船。

师：你的想象力真丰富，知道的比老师还多，将天文学融入了语文。

教师在倾听学生的幻想时，及时针对他们的发言作出有效的评价，既调动了他们的写作热情，又指导了写法。

描述孩子的行为，不用“好”“棒极了”之类的评价，这比我们想象的要难得多，不是因为难以描述，而是因为我们不习惯这么做。然而，一旦我们适应了仔细观察孩子的行为，集中注意力去观察、去感受，并将我们看到的和感觉到的用语言表达出来——描述性評价，做起来就越来越容易，获得的喜悦也就越来越多。教学无小事，事事需用心。语文阅读教学中教师智慧的评价，将为学生的学习插上一对有力飞翅膀，助他们向着更高更远的理想飞翔。