如何“防治”技工学校理论课遭“冷落”

黄东柏

摘 要：目前，技校学生普遍认为“我的理论很烂，我到技校主要是来学技术的，理论课不重要”。对于教师在理论课堂上如何应对有这种想法的学生，笔者认为，要从学生的思想上进行正确引导，采用合理的教学方法，帮助学生更好地学习技术理论。

关键词：趣味性；知识性；实践性；思想性

技校学生普遍基础较差，学习积极性不高，这让学生在心理上容易出现厌学情绪，特别在理论课堂上尤为明显。如何让学生摆脱这种心理阴影，学好技校的理论课程，需要从以下方面入手。

一、从观念上改变重实践轻理论的想法

理论知识非常重要，学生不能忽视对理论的学习。理论与实践是相互联系不可分割的，理论指导实践，实践是为了更深刻地理解理论，它们相互影响。

第一，相对于任何一种理论来说，理论是一，实践是多，一种理论可以对多个实践有效。反之，相对于一个实践来说，实践是一，理论是多，一种实践必定牵涉多种理论。理论和实践的一多关系是双向交织的一多关系，而不是单一理论主宰一切实践的关系。

第二，是理论就要“讲清楚”，是实践就要“想周全”。不能认死理，要综合考虑一切因素，并博采众家之长，以达到事情本身的集成优化。要“和而不同”，既不能用实践的方式搞理论，也不能用理论的方式搞实践，要分工而互补。

第三，理论与实践都是人不得不做之事。可人的能力是有限的，故不能忘了根基，必须永葆“问到底”的超越精神，并以之作为理论和实践的最终基准。

曾听广船人事部领导讲过这样一个真实的故事。广船国际总装二部焊工杨乐锋，他的学习方式就是理论与实践相结合。从学校毕业入职工作后，他都坚持白天上班，晚上下班回来自己看书学习，白天通过具体工作，细细体会书本的知识，晚上回来看书又通过白天上班的实践体会理解书上的内容，长此以往，坚持不懈。后来他们班组实习的研究生都向他借焊工理论专业书，遇到不懂的问题都请教他。他的理论知识和专业技术在多次参加焊接大赛中得到了肯定，其突出的表现也获得了领导的赏识和认可。

二、在教学方法上引导学生改变观念

日常教学中多注重趣味性、知识性、实践性、思想性，使学生对理论知识从忽视到重视转变。

1.趣味性

虽然兴趣不是成功的决定条件，但确实是影响成功的重要因素，学习也是一样。高考过去一段时间了，在社会及媒体的关注下，人们逐渐意识到报考学校要以孩子的兴趣为第一要素，不应盲目追求名牌大学、热门专业。这其中的道理显而易见，如果对自己所学的专业不感兴趣，最终是不会学好的。同样，技校学生如果对理论不感兴趣，就会导致厌学，由于厌学而对理论课程更加不感兴趣，恶性循环。科学实验表明，人的注意力只能维持10分钟，一堂课45分钟，学生每一分每一秒都集中精力听课很难。所以我认为不但要注重学生的到课率，更重要的是提高学生的听课效率。那么怎样有效提高听课效率呢？我认为一堂课一定要生动有趣，课堂中设计好每个互动环节，把学生的兴趣调动起来，只有这样，学习效率才能提高。

2.知识性

学生不爱听理论课的另一个重要原因，理论课没有实操课的动手体会环节，换句话说就是“听不懂”，而实操课能“做的明白”。上课听不懂，学生就会觉得自己没学到东西，也就是没有知识性，所以觉得没必要学理论。学实操能学到东西，有知识性，所以愿意学。那么理论如何才能让学生感到知识的存在呢？我认为在于上课时讲解的方式、方法，根据学生的具体情况具体分析。比如，学生的文化基础不强，那么在讲解涉及有关力学、数学的问题时要“细”，细到跨学科讲解，不能简单认为教焊接的教师，就不能讲解力学的问题。学生对知识的理解如果有断层，还是听不懂。如果能用具体的例子加以说明效果会更好，这样学生就会感觉学到了东西，即知识性得到体现。

3.实践性

技校学生，特别是中技生很多年龄较小，思维能力相对较弱，所以对于一些复杂、专业性的理论课，不容易理解。教师最好利用周围可以利用的环境或条件帮助学生理解。比如，采用10周理论、实操替换模式。上理论课时，可以让学生回忆实操的内容帮助消化理解。这样就实现了理论联系实际的关系。

4.思想性

俗话说：“三岁看到老”，意思是说小孩子三岁时，通过他的言行可以看出他以后的发展和品行。虽然这话过于武断，但也有一定道理。学习也一样，学习是个苦差事，特别是理论课，所以理论课的学习可以培养一个人的意志品质，使其思想性得到提高，求知欲就会越来越强烈，对于理论课的学习就会更具持久性。

三、结束语

综上所述，理论与实践哪一方面也不可荒废，重实践轻理论的想法是不可取的，只有处理好两者之间的关系才能对理论知识认识得更深，实操技能更强。