浅谈小学作文入门教学策略

姜小燕

从小学三年级起，学生将要开始写作文，这一阶段是学生写作文的起步阶段，很多学生出现怕写、厌写的现象。如果教师能在这一阶段对学生的指导得法，将有助于学生掌握写作技巧，激发作文兴趣，从而建立写作自信心。那么，如何做好小学作文入门教学呢？

一、培养学生的写作兴趣和信心

兴趣和信心是小学作文教学的重点，有了兴趣学生才愿意去写，才乐于表达；有了信心学生才敢于去写。具备了写作的兴趣和信心，学生才会把写作作为自身一种学习的自学行为，长久下去学生的作文才会写得好。在三年级作文教学中教师要最大可能地培养学生的写作文的兴趣，激发他们的写作信心。从而使三年级的小学生人人爱作文，人人乐意写作文。在教学中需做到以下几点：首先要让学生觉得写作文不是一件很困难的事，让他们知道作文的内容就在身边、就在生活中，可以随手拈来。其次，在语文教学中要丰富学生的生活，我在教学中把学校、家庭、社会融为一体，经常组织与语文有关综合实践活动，在作文训练过程中，把劳动、美术、体育与作文密切联系在一起，让学生觉得写作文是一件很有趣的事情。

二、帮助学生收集写作素材

作文素材都源自生活。欣赏到的美景、生活中有意义的事情、父母师长的关爱、同伴之间的友谊都是写作文的素材。然而，三年级的学生年龄还太小，他们往往不能很好的关注这些，因此，他们写起作文来往往觉得没有材料，或者简短数语。从这样现象可以看出三年级的学生不能够独立收集作文素材，指导学生如何收集写作材料就成了摆在教师面前的迫切任务。教师要让学生认识到认真观察生活的重要性，要养成把观察到的作文素材记录下来。同时，还要教会学生观察生活的方法，并指导学生把这些观察方法运用到实践中。要做到这些可以从如下几方面入手。

1.走出教室实地观察。熟悉的校园、繁华的市场、美丽的公园等。可把学生带到这些地方，让他们身临其境，训练学生观察的方法，激发学他们观察的兴趣，从而培养他观察的习惯。让学生认识到身边的一草一木、一人一事、一物一景都可以作为自己的写作素材，而作为万物之首的人类，更应该是我们时刻关注的对象。

2.教师可以创设活动情境，向学生再现写作素材，吸引学生的目光，让学生不由自主地进入观察状态。例如，老师有意识、有目的地开展一些活动，让学生深入到生活实际。如：在父亲节、母亲节前夕，分别引导学生为爸爸、妈妈做些事；在班级开展“献爱心”活动，开展赛诗会、演讲比赛；充分利用学校组织的春游、运动会、参观活动；经常鼓励学生参加一些社会公益活动，关注社会热点，开展辩论赛。这些丰富多彩的活动，能较好地解决学生写作无话可说的问题。

三、引导学生多说

会说才能会写，说是把所见、所闻、所思表达出来。培养学生会说的能力是小学作文起步教学的一个重要方面，在平时语文教学中注重学生说的能力就一定能提高学生写作的水平，这样做可以起到一举两得的效果。在教学中我发现，平时不怎么说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地表达出来。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一情况，我在教学中注重学生这方面能力的培养。如果学生不能有条理、表达出自己想说得画，可以在训练过程中，让先列出简单的提纲来，然后按照提纲顺序慢慢说。

四、淡化作文写作中的“条条框框”

三年级学生的作文在格式要求上不要太严格，不必局限于作文写作中的“条条框框”。只要学生在写作过程中所反映的是自身的认知能力和感知能力，体现的学生对生活的发现和感受，也就是说把自己想说的话写下来就行了。非常遗憾的是，我们的作文教学并没有顺应孩子的兴趣和爱好，没有让他们做自己感兴趣的事、写他们喜欢写的文章，而是不断地规范他们的写作行为，用一种标准去统一孩子无比丰富的感受和想象，其结果往往扼杀了孩子们的想象力，泯灭了他们的写作才情和个性。例如，孩子们为了让自己的文章“立意正確”，学会了编写几代人似曾相识的“红领巾的故事”；为了使自己的文章显得有文采，孩子们的作文中都引用了诗歌。作文课上，学生要揣摩的不是自己想写什么，而是写什么才能得好评，获高分。面对这样的现实情况，我的作文教学以及评价必须要改变，要鼓励孩子们敢于吐露真言，写真事，写真实想法。作文教学中的一些“条条框框”必须要突破，给学生一个自由作文的空间。从而培养学生成为一个有思想的人，一个喜欢抒怀的人，而不是人云亦云的人。

总之，作文起步教学是有难度的，但只要耐心引导、方法得当，着重培养学生的写作兴趣，注重学生的语言和生活积累，从而让学生掌握表达的方法与技能，这样学生就不会怕写作文，就会获得写作的信心，学生的作文水平也就会稳步提升。