高职院校学生省级计算机等级考试过级率研究——以云南司法警官职业学院为例

刘敏 陈航

云南省高校计算机等级考试也叫做云南省高校非计算机专业计算机应用知识和应用能力考试（本课题将其简称为：省级计算机等级考试），共设置有5大类别：一级B类考试、一级C类考试、二级C语言、二级VB考试、二级VFP考试。云南省高等学校的本、专科学生及五年制职高生均可报名直接参加一、二级考试，考生可以同时报名参加一级和二级考试，报考二级的考生不再要求通过一级考试。省级计算机等级考试一级证书表明持有人具有计算机的基础知识和初步应用能力，掌握文字、电子表格和演示文稿等办公自动化软件的使用及因特网应用的基本技能。

一、高职院校省级计算机等级考试的意义

1.有利于提升学生的综合素质。学生在准备计算机等级考试的过程中自学能力得到提升，动手实践能力得到加强，信息搜索能力得到增强，综合素质得到提升。为进一步专升本以及考取研究生奠定了较好的基础。

2.有利于为行业信息化建设提供人才储备。随着我国各行各业信息化建设进程的加速，行业对信息技术人才的需求也日益增加。以司法行政行业为例，2007年5月29日，司法部发布的《全国监狱信息化建设规划》中明确提出了信息化建设的主要任务，对监狱人民警察的计算机应用能力要求也愈来愈高。云南司法警官职业学院作为云南省唯一一所政法类全日制人民警察高等职业院校，每年要为司法行政行业和社会培养输送大批高质量的人才，因此，提高学生省级计算机等级考试过级率，确保学生的计算机应用基本技能，对于行业人才的保证有重要的现实意义。

3.有利于促进高职院校计算机教学水平的提升。云南省高校计算机等级考试共设置有5大类别，覆盖面广，知识点多，是对计算机教学的有益补充和衡量标准之一。计算机等级考试可以做为教学评价量化指标来规范教学，可以促进学生理论和实践知识的并重发展，可以促进计算机基础课程分模块化教学改革。有些学校领导特别重视省级计算机等级考试，为计算机授课教师提升教学水平带来了一定的压力和动力，为添置机房软硬件提供了依据，提升了综合办学实力。

二、高职院校省级计算机等级考试过级率现状——以云南司法警官职业学院为例

2014年6月，云南司法警官职业学院组织了学生参考云南省高校计算机等级考试（一级B），报考人数为1002人，实际参考人数为986人，过级人数为747人，未过级人数为239人，过级率为75.76%。云南省教育厅以省级计算机等级考试成绩大于或者等于85分作为划分是否优秀的标准。我院实际参考的986名考生中，只有9人的成绩大于或者等于85分，也就是说只有9人的考试成绩为优秀，优秀率仅为0.91%。

从未能过级的239名学生中我们抽取150名进行问卷调查，希望了解未过级学生的未过级原因，我们通过调查得出未过级原因中“等级考试培训效果差”这一原因占比62.33%、“对等级考试有畏难情绪”这一原因占比15.81%、“自学时间少”这一原因占比7.91%、“身体疾病的干扰”占比6.05%、其他因素占比7.91%。我们针对所占比例最大的原因“等级考试培训效果差”从人、机、料、法、环五个方面用树图进行了原因分析。如图1所示。

图1 ：“等级考试培训效果差”原因分析图

我们总共分析出13条末端原因，它们分别是：指导教师专业不对口、指导教师未获得计算机等级考试证书、指导教师职称不够高、教师对计算机等级考试工作认识不足、学生对计算机等级考试工作的重要性认识不足、学生培训后不能自我巩固所学内容、学生对动手操作类电子产品使用不熟练、供培训使用的计算机教学设备不足、针对性的过级培训材料不足、考前强化训练和辅导时间不够、平时培训方法单一和呆板、校内信息沟通不畅、领导重视不够。针对分析出的每一条末端原因，笔者都通过问卷调查、查阅资料和现场考察等方法进行确认，通过要因确认和非要因排除，最后一共得出了导致“等级考试培训效果差”这一症结的五条主要原因。

1.教师对等级考试工作认识不足。通过对现代教育技术中心、相关教研室和学生工作处的26名教师进行问卷调查得：15名教师对计算机等级考试工作的意义有正确的认知和评价，有11名教师认知模糊、片面。正确认知率仅有57.7%。有的教师在思想意识上认为等级考试工作重要，但是在实际行动上并未支持等级考试工作。

2.学生对计算机等级考试的重要性认识不足。随机抽取50名学生进行问卷调查得：认为计算机等级考试重要的学生只有26人，占样本的52.0%，认为计算机等级考试不重要或者很不重要的学生有24人。重视率仅有52.0%。很多学生认为计算机等级考试一级B对自己考取公务员没有多少帮助，更愿意把时间花在公务员考试上面。

3.学生培训后不能自我巩固所学内容。随机抽取30名未过级学生进行问卷调查得：接受等级考试培训后能花时间自我巩固当日所学内容的学生只有17人，占比56.7%。随机抽取10人考查昨日内容，只有50%的学生能准确回答。

网络信息消费不仅会对大学生的人生观、价值观、世界观的形成构成巨大的威胁；还会使大学生沉浸在网络的虚拟世界中，脱离现实，是大学生的人际交往受到影响，脱离群众，从而因接受不了现实而自杀；甚至还会使大学生的身心健康和安全构成威胁。因此，我们应该正视网络信息消费给我们带来的危害，从根本上杜绝这些危害的发生。

三、大学生互联网信息消费风险的防范

（一）大学生自身应加强控制力。当我们从高中踏入大学的那一刻起，我们已经是独立生活的大学生了，俗话说大学就是半个社会。为了避免在今后的社会中被淘汰，大学生就应该在大学中锻炼自己的意志力以及情感控制力，只有意志力增强了，才可以不被周围的生活所诱惑，只有理智的思考问题，才不会被情感控制做出错误的判断。因此，大学生应该学会如何去控制自己的情绪，如何控制自己的思想以及行为意识。只有这样，才可以做好自己。不会对信息消费上瘾，也就不必担心信息消费给我们带来的危害了。

（二）学校应加强教育工作。高校是培养大学生的重要基地，在纠正网络信息成瘾的过程中扮演着重要的角色，高校应当开设相关方面的教育课程，让大学生了解网络信息消费将会产生的危害，同时让大学生认识到这些危害会给他们的将来带来什么影响，只有大学生认识到了这些，才能从根本上去解决问题。

同时，高校还应当积极丰富课余文化生活，让大学生体验到除信息消费外的休闲活动的乐趣，培养大学生的团队合作意识，增强友情、亲情，让大学生从沉重的学习生活中以及面临就业的压力中解脱出来，并适当的承担一些社会责任，给大学生一个展现 才能的舞台，增强大学生的荣誉感，使他们降低对虚拟世界的依赖。

（三）大学生群体生活与家庭生活。家长与孩子之间应该多沟通，多交流，在关注物质生活与学习成绩的同时，应该更多的关心他们的思想，为人处事的方法，教育孩子树立正确的人生观，价值观，教育他们应当以积极的心态去面对生活以及在学习或其他方面遇到的各种困难，调节、控制好自己的情绪，不要让情绪阻碍自己正确的判断。不要太限制子女的自由，应适当的让他们去接触社会，在现实生活中锻炼自己的意志。

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）第35次《中国互联网络发展状况统计报告》.

[2]胡安川.论技术对互联网信息消费的影响[D].山东师范大学，2014.

[3]张媛；高校大学生网络信息消费影响因素研究[D].安徽大学，情报学，2013年.

[4]王秋文；网络信息消费研究及其测度指标体系构建[D].南京大学，2013年.

[5]张雄.网民的信息消费行为习惯及其对网络信息传播的影响分析[J].北京工业职业技术学院学报，2011年04期.

注释：

①高校大学生网络信息消费影响因素研究[D]，张媛安徽大学，情报学，2013.

②中国互联网络发展状况统计报告（2015.01），CNNIC.

③中国互联网络发展状况统计报告（2015.01），CNNIC.