论新课标下数学试卷讲评课的思考

2015-05-30王文珍

亚太教育 2015年11期

王文珍

论新课标下数学试卷讲评课的思考

王文珍

测试是教学的一个重要环节。它对促进教学，了解学生的学习情况，提高教育教学质量具有重要意义。试卷讲评的过程可以让人学生深入体会知识之间的内在联系，并对已经学过的知识加以复习巩固。同时，试卷的讲评还可以激发学生思考问题，寻求解决问题的方法，提高学生的综合能力水平。试卷的讲评要遵循以学生为主体的原则，锻炼学生的自主探究能力和团队协作精神。本文针对数学试卷讲评课的教学思想以及如何提高试卷讲评课的效率进行了阐述。

试卷讲评；探究能力；独立思考；合作精神

在中学的数学课堂中，试卷的讲评一直占据着相当大的比重。试卷讲评的好坏不仅直接影响着学生对三基（基础知识、基本技能、基本方法）掌握的熟练程度，还对开拓学生思路，规范解题模式，培养创新意识等有着重要的意义。

一、数学试卷讲评课要体现新课标的理念

数学试卷讲评课也要按照新课标的要求，力求让学生的能力在讲评课中得到全面、持续、和谐的发展。这代表学生不仅要夯实固有基础，还要在此基础上更进一步地提升。同时，新课标要求我们，教学目标应是“三维”的，这点也应体现在试卷讲评的课堂上。学生应是数学讲评课堂参与的主体，惟有学生的加入，才能让学生的能力得到更好的发展。教师在讲评前应从学生那里得到反馈，从而选择最为合适的授课内容和方式。总之，教师应为学生提供自主学习、完善的时间与空间，将学生学习能力、思维能力以及内在情感的提升视为试卷讲评课的重中之重。

二、数学试卷的讲评原则

数学试卷的讲评要遵循四项基本原则，即重视针对性、强调性、新颖性和激励性。教师在突出重难点时，要避免学过知识的单调重复，还应巧妙运用激励，关怀学生的心理，帮助他们提升自己。

（一）突出针对性

试卷讲评之前，教师应总结得出学生在知识、思维等能力上的不足，针对共性的、典型性的问题进行分析整合，找到有效的解决方法。对内涵丰富的试题，不管学生的正答率高与否，都应进行讲评，以小见大，充分发挥试题的效用，达到开发学生的思维目的。

（二）注意新颖性

教师在讲评试卷时，对待已学过内容的巩固，不应只停留在原有形式的重复上，应有所创新。这样不仅能吸引学生的注意力，让他们在复习的同时能更深入、透彻地理解知识，还能拓宽学生的视野，发散其思维，从而实现将知识连接成体系，让旧知识得到新升华。

（三）讲究激励性

每次考试成绩的优劣会让学生产生两种截然不同的心理。面对成绩优异或进步同学以及答题规范、卷面整洁、思路清晰、或者方法创新的同学等等，教师应予以适当的表扬，让他们既有动力又不至于忘乎所以，对还存在的不足能够理智对待，努力完善自己。而教师更要注意的就是未能取得理想成绩、还有明显不足的同学。例如我们班一名学生，小A，由于缺乏清晰的思路、答题不规范，数学成绩一直不佳。每次成绩出来后，情绪都不好，甚至撕毁考试试卷。为了解决这一问题，我主动找到他进行一对一的试卷分析，帮助他找到成绩不佳的根本原因，鼓励他勇于面对自己存在的不足，不要逃避，并帮助他制定有效的、适合他的学习方法，诱导他奋起直追。在我的监督和鼓励下，短短的一个月时间，他的成绩就有了显著的提升，答题思路清晰、步骤也极为规范了。因此我认为，无论是哪种类型的学生，作为教师都应进行鼓励，消除压抑，传递正能量，帮助他们进步。

三、数学试卷的讲评技巧

其实，试卷的讲评也是有技巧可言的。教师熟练掌握这些技巧并可以灵活运用的话，必然能对讲评课的效果进行大幅提升。

（一）抓住讲评的最佳时期

所谓讲评的最佳时期，我认为应是试卷下发，让学生自行思考、改正一段时间后。毕竟，学生做错的很大一部分题目并不是因为不会，而是由于马虎、题目理解等原因做错的。这样的问题学生自己解决就可以了，盲目地去讲所有学生做错的题就丧失了讲评的针对性。

（二）试卷讲评的关键是备课

不容置疑，教师想要掌控讲评内容的主次，真正做到充分利用课堂时间，达到最好的讲评效果，必须要做好的一件事就是备课。通过分析试卷的批改情况，教师可以抓住学生存在的最为普遍、突出的问题，并可以在课上不惜时间和精力将其真正解决。这就要求教师在备课时一定要认真思考，找出学生出现错误的根本原因，直击要害。课堂内容的主次清晰了，学生的问题才能最大程度地得以解决，整个讲评课的效果才能得以体现。

（三）试卷讲评要重视技巧

（1）充分发挥学生的主体作用。在试卷讲评课上，教师一定要扮演好领路人的作用，引导学生的积极思考，自主探究，让学生真正成为课堂的主人，在动手动脑中开发智力、巩固知识。（2）注意分析归类，注重减负增效。在试卷讲评中，还有一点重要的就是错题归类。学生往往出现错误的是同一类型的题，因此教师不应只是就题论题，应该引导学生对这一类型的题目进行整体把握，形成一个完整的知识体系。归类的方法可以很多，可以按照各种分类标准将题目进行划分。题海中的题目数以万计，惟有在头脑中建成一个清晰的知识框架，才不至于在解题的时候没有思路，遇到困难。这样的归类同时是为学生减负，但学习的效果却有增无减。（3）重视启发学生。教师在讲评课堂上最重要的任务就是引导：引导学生发现题干中的隐含条件；引导学生探索已知与未知条件中的关联；引导学生对基础的知识进行拓展等等。有目的性地对学生进行启发，让学生参悟其中的奥秘并加以升华，这就是讲评课的意义所在。