人教版高中英语教材分析

余洁

人教版高中英语教材分析

余洁

人教版新编高中英语教材（NewSeniorEnglishforChina（简称NSEC））题材丰富，体裁多样，从内容编排体系、教与学方法设计等各方面都让人感到面貌一新，且具有时代气息和文化内涵，集知识和人文性于一体。其在全国使用范围最广，在我国中学英语教学中的地位举足轻重，因此关于这套教材的研究意义重大。

高中英语；教材分析；具体策略

一、人教版高中英语教材分析

（一）对教材模块的分析

NSEC所采用的编制方案是以模块为中心，将语法内容贯穿其中。其必修教材内容主要按教材分为五个大的模块，而在每册内容中又根据单元划分为五个组成部分，单元内部又设定有许多不同的板块，并且主要围绕一个中心话题来开展听说读写活动。而在每册内容中又根据单元划分为五个组成部分，单元内部又设定有许多不同的板块。板块内容的设置通常是围绕课程教学中心话题而展开的全方面活动。当前新课程改革的理念旨在在教材内容中将课程知识与学生较为熟悉的个人、家庭及社会生活各方面内容结合起来。教材中的话题不仅包含了社会文化的各个方面，同时也反映了中西方不同的文化差异，让学生不仅能够将英语学习与日常生活相联系，而且提升了跨文化意识、拓宽了视野。

（二）对每个单元五大板块的分析

每本必修教材中每个单元都有五大板块，教材中每一个板块都具有其特殊性，每个板块在单元中的作用和比例都不同。但是板块与板块之间都是相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。

1.“热身”板块

“热身”板块起着一个引入的作用，通过设置与学生日常生活息息相关的话题，使学生能够更好的进行联想且有话可说，激发了学生对本单元话题的学习兴趣。“热身”板块呈现给学生方式是多样的，如∶问卷调查、看图画和图表并讨论、调查问卷，情景听说，思考并回答问题等等，目的是让疑问来引导学生慢慢步入知识的学习。如必修一Unit1friendship为例来说，它以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，且让学生打出最后得分，对于刚从初中升人高一的学生来说，这种形式对他们很有吸引力。

2.“读前一阅读一理解”板块

“读前”部分是“热身”板块的延续。但是“读前”部分与“热身”部分不同的是，它设置的是与单元阅读课文相关的开放性问题，学生通过回答两个与“阅读”相关的问题，一方面使学生带着问题去阅读本文，激发了学生想了解本单元阅读的兴趣。另一方面学生通过回答问题会不断预测课文内容，锻炼了学生的思维能力。这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫。“阅读”部分中为学生提供了广泛的话题以及不同的体裁。这部分部分知识十分丰富，学生可以从中既学到本单元重要的知识点又能学习到需要了解的文化知识，它是每个单元的核心。这部分为学生英语基础知识，提高阅读技能和提升文化意识打下了坚实的基础。“理解”部分设置了∶填空、寻读、略读、讨论、总结概括等练习和任务，主要是帮助学生更好地理解阅读课内容，让学生整体把握文章。检查学生对课文整体内容的理解情况。

3.“语言学习”板块

“语言学习”板块由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。词汇学习是英语学习的基础，没有一定的词汇量，学生不可能顺利进行听说、阅读、翻译等英语学习认知活动，更别说提高语言技能了。语法是英语课程教学内容之一，语法学习有利于培养学生的语言能力。这个版块设置的目的主要是在学生整体把握文章的基础上，要求掌握一些重点词汇的词义及使用和本单元重点的语法结构和语法规则，为听说读写奠定基础。

4.“语言运用”板块

（1）听力部分

NSEC对听力材料提出的基本要求如下：这些材料必须是来自真实情境中的单词和句子，要因材施教，适合学生的能力水平。听力材料涉及到的话题多种多样，并且都和每单元的话题相关。材料来源于英语交流的真实语境。例如关于友谊的一些建议，对经历过地震的人的采访和介绍湄公河等等。

（2）口语部分

为了培养学生的口语技能，，NSCE提出要求的口语材料∶（1）口语话题应该明确，接近学生的日常生活；（2）应适合学生的口语水平；（3）口语材料应该是有趣的、真实的和有利于学生的交流和表达。

（3）阅读部分

这部分的阅读和“读前一阅读一理解”板块中的阅读不一样，“读前一阅读一理解”板块中的阅读侧重的是知识的输入，学生通过学习不同的话题内容和体裁，学习重要的词汇和语法，丰富自己的文化知识，提升语言能力。

（4）写作部分

NSEC在写作材料提出了以下要求∶（1）写作主题应该明确，接近学生的日常生活；（2）写作水平应适合学生的水平；（3）写作材料应该是有趣的和真实的。写作模块的主题和每个单元的话题也是紧密联系的。

5.“小结一学习建议一趣味阅读”板块

“小结”部分帮助学生整理、巩固本单元所学到的知识。其中包括学到的文化语言知识，有用的动词、名词、其他表达方式和新的语法项目.如Unit2Healthyeating“小结”部分涉及两项内客：1.让学生小结本单元学到的关于健康食物和健康饮食的内容；2.让学生小结本单元所学词汇和新的语法结构。学习建议部分主要是对学生学习英语给出了一些建议，例如，建议学生多听广播或电视以提高听力水平，帮助学生改善语音、语调；优化学生的学习方式，着重培养学生运用认知、交际和资源等策略的能力。如必修三Unit2Healthyeating“学习建议”部分让学生学会如何判断包装食品和罐装食品的均衡营养。学生在研究这些食品的同时也可扩大词

汇量。趣味阅读部分给出了与单元话题相关的诗篇、言语、歌曲、笑话等趣味性知识，以满足学生的不同需求，扩展学生的文化视野。激发学生阅读兴趣，使学生喜爱英语、欣赏英语。

二、高效利用新课改人教版英语教材的具体策略

1.顺序调整法

教材中每个单元的顺序是第一部分为“热身”板块，第二部分“读前一阅读一理解”板块；第三部分“语言学习”板块；第四部分“语言运用”板块，第五部分“小结一学习建议一趣味阅读”板块。教师并不一定要按照这个顺序去一步一步讲解教材，而是可以灵活处理各部分内容。比如在“语言运用”板块中有听力部分的训练，内容都是和本单元内容相关的，有些是学生感兴趣的故事，在实际的教学中老师可以把它安排在“热身”部分，一方面激发了学生对本单元学习的兴趣，另一方面又同时丰富了讲解“热身”部分的素材，使课堂更加生动了。

2.话题讨论法

话题讨论因为不仅能够激发学生课堂兴趣且能够培养学生合作精神和激发学生的创新意识而被很多老师在课堂上使用。但是在话题讨论中也出现了一些问题是教师需要注意的例如有些坐在稍微靠后位置的同学说都没有机会发言，老师很少走到他们位置前观察他们监督他们。因此老师在展开话题分组讨论的时候要注意考虑全班同学的情况，不能只关注那些坐在前排积极主动的同学而忽视了那些在后排对英语不感兴趣的同学，教师可以把积极主动和消极被动的学生搭配成一个小组，这样既能给英语水平相对较弱的同学发言的机会，又能激发他们学习英语的兴趣。

3.适当删减法

NSEC虽然内容丰富，结构合理，但是由于每个单元的教学内容太多，涉及听力练习、阅读训练、单词和语法讲解、写作练习等等，很多教师在规定的课时内往往很难完成计划教学内容的讲解，因此有些老师会随意延长课时来完成没有讲完的内容或者有些老师某些板块的东西可能不讲解，长期这样下去会使得学生对基础知识掌握得不够扎实，语法知识不系统，语言能力发展也较为缓慢。因此教师不能只跟着教材本身安排步步紧跟，讲不完的就不讲或者延长讲，而是要在不影响教材的完整性、系统性以及避免教学内容的难度过高或过低现象发生的基础上，对教材进行删减，使教材更加切合学生的学情。

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［3］刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必1［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［4］刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必2［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［5］刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必3［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［6］刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必4［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［7］刘道义.普通高中课程标准实验教科书英语必5［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［8］高丽绪.人教版高中英语策略分析及实施策略研究［D］.北京，2012

（作者单位：江西师范大学）