中学生物课堂实验教学的探索和研究

宋娜

通过实验教学，使学生可以通过现象观察到事物的本质，能够认识和揭示自然科学规律；通过对实验教学的探索和研究，能培养出学生观察思考的能力和动手操作的能力，以及培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度。

生物学试验教学实验预习生物科学的结论，都需要用实验进行验证。实践出真知，任何生物学的理论都不是凭空想象的，都需要人们通过无数次的实验总结出来的。生活中发生的一些现象，只有通过实验才能得到论证和解释。经过多年的教学实践总结，在生物实验教学中，我一定要坚持三个基本原则，即客观性原则、严谨性原则、引导性原则。

一、做好实验预习，确定实验目标

课前一定要预习好实验。把实验目的、实验重点难点、实验中需要注意的问题等都搞清楚。最近的校本研修转型课一直提倡的就是分组学习，自主学习。其实，在我们学校的生物教学分组活动已经早都是按照这个模式进行的。比如，练习使用显微镜一节，我将学生4人分为一组，为了让实验顺利无障碍完成。我先在小组内培养一名生物骨干，担当组长。如果实验中出现问题，小组长可以去辅导其他同学做好实验，要特别强调其使用方法和操作要领。实验中千万不能违反操作规程，如显微镜下降镜筒时，眼睛一定要侧看物镜，防止物镜碰到盖玻片上，损坏玻片标本和物镜镜头。因为显微镜是初中阶段第一次实验课，学生从未亲眼见过微观世界。所以，这节也是最重要的一节，我会在第一课时重点讲解显微镜的使用和对标本制作的观察和模仿。让学生有了初步的视觉印象。第二课时，再让学生亲自动手体验过程。

二、实验材料的选定最为重要

初中阶段的实验，一般的实验材料都是学生自己动手采集、选定、培养。以前的经验告诉我们，实验材料的选择关乎到实验的成败。所以，我经过多年的教学实践，总结经验。选择实验材料一定要选取我们北方地区比较容易找到的材料，如观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮、光合作用实验选用银边天竺葵、用桔皮培养青霉菌、用地瓜培养曲霉菌、植物的无性生殖选择吊兰等。学生对自己比较熟悉的材料研究起来更有信心，更得心应手。

三、具备实事求是、大胆探索的态度

首先做好实验记录。认真画图，要求学生实事求是按观察到的现象来画图。如在《观察植物细胞时》，由于操作不当会产生气泡，那么在画图时就要按实际看到的把气泡的现象也画下来，而不是照书来画。又如，在做“馒头在口腔中变化的实验”时，怎样快速地收集唾液才节省时间呢，经过几次实验我发现，可以让学生口中含一点清水，2分钟后，唾液和水一起被吐出来，比单纯地收集唾液，用时短，分量多，实验现象同样明显并不会受到影响。再如，在《观察动物细胞》时，有的女同学不愿意做，觉得刮口腔的动作特别不文雅，不够“淑女”。遇到这样的情况，正好也可以让学生改变实验继续探索，“如果你认为直接用牙签刮取麻烦，那么不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后能不能找到口腔上皮细胞呢？”

四、做好实验总结，做好自评和他评

实验完成后，用3分钟时间让实验成功的同学简单说说体会。对于成功的的实验，教师或者同学要做好肯定评价。对于失败的实验，学生自己要做好自我检讨，自我发现问题，吸取教训，总结经验，做好自我评价。其他学生要给予帮助性评价和鼓励。最后，填写好实验报告册的内容。做到整个实验有始有终，客观完整。

五、注重情感德育教学

首先，要加强组织纪律教育，保证实验安全。“没有规矩，不成方圆”。实验课学生都非常感兴趣，所以难免会在教室里大声喧哗和嬉闹。为此，一定要遵守实验室守则。遵守课堂纪律是听课的保证，培养学生养成良好的实验课堂习惯，安静、认真、服从安排，才会使实验顺利进行，不许上课拖拉、溜号。不能乱动设备，以免影响实验，甚至操作不当，会造成身体伤害。所以，必须牢记安全第一。

其次，要爱护教学仪器和工具，节约使用实验材料试剂。如在制作洋葱表皮细胞临时装片，为了节约材料，不用每个学生都带洋葱，可以小组为单位拿一个洋葱就够了。另外，如牙签、盖玻片、碘试剂等也要节约使用。严禁将实验室设备仪器，比如刀、剪子等带出实验室。经常会在实验中用到动物，实验结束后，对动物的处理也要体现学生的爱心。比如，光影响鼠妇的生活，实验结束后有的学生问我，说如何处置这些鼠妇。我用佛家的一句话幽默地告诉他们，从哪里来回哪里去。在做观察蚯蚓，观察鱼的实验时都要爱护小动物。

再次，要始终保持实验室干净整齐。整个实验经过不得乱丢杂物。因为我们的实验，基本都是一个班级一个班级的进行，所以实验结束后，马上清理擦洗实验设备，为下一个班级做好准备。对于实验仪器中较为贵重的设备，如显微镜，一定要求学生在实验结束后将镜体罩上镜罩，放入镜箱内，锁好。如果实验产生了垃圾，一定要马上处理回收好，将一切恢复到原貌。培养学生井然有序，整洁卫生的实验操作习惯。

最后，培养学生勇于克服困难，团结协作的精神。比如，有的同学也可能是因为怕脏、怕麻烦、怕腥味等原因，而不愿意做，无疑人为地增加了实验的难度和时间。比如，在“观察鱼的呼吸”时，用墨水滴入鱼鳃中，必须小心地把鱼快速捞出来，就有同学怕腥味不敢动。再如，在“观察蚯蚓运动”时，特别是女同学都不愿意伸手去抚摸蚯蚓的腹侧，嫌脏。为此，教师要帮助学生克服种种心理问题。可以让小组内胆量大的学生打头阵。但是，绝对不能一个人操作，其他人看着。只有自己亲自动手参与的实验，才会记忆更深刻。整个实验过程，小组成员间都要克服困难，互相帮助，从始至终都要团结协作。

参考文献：

[1]王国荣.中学生物实验研究[EB/OL].2007-01-11.

[2]陈建新.中学生探究性实验教学初探[J].生物学杂志，2008，25（04）.