小学语文看图作文教学方法初探

张娟

看图作文是小学语文教学中的重要教学内容，是观察、思维、表达能力的综合训练，是一种多效能的作文教学。看图作文教学时，要引导学生多角度审图，深入了解图意，根据画面要展开丰富的想象，按照一定顺序观察，要注重详略得当。

看图作文审图观察图意看图作文，属于给材料作文教学的一种。看图作文是指先仔细观察图画，然后根据图画的内容和命题要求，来写一篇作文。看图作文是看图识字、看图说话，这些学习形式的延伸，图画可以是单幅，也可以是多幅，一般为简洁明快的漫画。有的有文题，有的需自拟文题；有的一题一作，有的一题两作；体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文，形式比较灵活。看图作文是小学语文教学中的重要教学内容，是观察、思维、表达能力的综合训练，是一种多效能的作文教学。

但在平日的看图作文教学中，常常会发现部分学生抓不住重点，内容空洞，言之无序。因此，在课题研究以来来，我主要从以下几个方面指导学生练写看图作文。

一、分学段进行观察方法和语言积累

1.低年级看图写话的观察方法和语言积累的教学研究

以绘本为主，绘本作为一种图文结合的说话，写话素材，是非常适合低年级孩子阅读的。探索绘本教学的策略，指导欣赏图画，融入故事的情境；巧妙设置悬念，拓展无限的想象；让孩子在小小的绘本阅读中看到一个精彩的世界，学习方法同时进行语言积累。

2.中年级看图写作的观察方法和语言积累的教学研究

利用课文插图、挂图、简笔画等图画形式再现写作情境，可用一幅或几幅图组成，或用几何图形随意组图，再编造一个生动的故事，这样既发展了智力，又培养了创造能力。引导学生去寻找生活的源头，让其在看图作文中想象“生活空间”，从而有效地培养观察、思维、想象等多种能力并加强语言积累。

3.高年级看图重点训练想象作文

高年级是低、中年级看图作文的发展，往往训练的是一幅图，或多幅连图作文，要引导学生写出多幅图之间的联系，注重挖掘图片背后的深意，灵活运用各种观察和写作方法，进一步强化语言积累。

二、注重看图写话图库建设的研究

从国内外的教育界对看图作文的方法有所研究，但研究更多只偏重于小学低年段，且对学生的主体性关注不够，没有形成相应的图库来解决材料难的问题，对于小学中高年级看图写话课堂教学的探索仍是盲点。因此，进行小学看图作文图库建设的研究十分必要，要根据看图作文选图的原则选择出符合孩子年龄特点，认知特点，贴近孩子生活的图片，图片内容要健康向上，蕴含一定的道理。根据学段对图库进行编辑，力求满足小学不同学段看图写话教学的要求。还要根据不同的作文类型，如想象文、记叙文、说明文等进行归类。

三、多角度审图，深入了解图意

看图作文的重点，就是指导学生看图，要善于观察，勤于思考，才会写出好的文章来。要提醒学生注意以下几点：

1.认真观察，读懂图画

学生看到图画后，要对画面有一个准确全面的了解，看懂了图意后，就可以了解图上要告诉我们一件什么事情。透过画面，想一想作者想通过画面向人们说明一个什么样的道理。如一次考试的作文，就是要求学生看图作文。画面讲述了这样一件事：几个人在跨过铁栏，远处驶过来几辆车，几位小朋友指指点点，此时如果称赞了这几个人体能好，就没有写出应遵守交通规则的主旨，由此可见，看懂图意是多么的重要。

2.观察有序，条理清晰

指导学生按一定顺序观察画面。观察时，可以按从远到近，从上到下的顺序进行；也可以按先人物后环境，先整体后部分的顺序进行。看环境时，要让学生仔细看清画面上的景物，想想事情怎样发生的，结果怎样。总之，引导学生看多幅图时，要按照由整体到部分再到整体的顺序观察，彻底弄明白画面内容。

3.想象丰富，体现深意

看图作文教学中应该引导学生充分发挥孩子们的想象力，自由地、创造性地写看图想象作文。学生把一幅幅图联系起来，形成一个完整的事件。例如，在指导《小鱼儿的保护伞》这篇看图习作时，在引导学生仔细看图后，从以下几个方面展开丰富的想象：

（1）小鱼儿为什么用保护伞？

（2）它们以前在清澈的河水里生活是怎样的？

（3）现在的生活有了什么变化，它们的心情怎样？

（4）想想小鱼的的伙伴们如果没带伞出门结果会怎样？

（5）你想对人类说什么呢？

学生经过小组讨论，小组推荐后，每个组的想象都异常精彩。“这些小鱼在清澈见底的水里自由自在的游着”“小鱼们的家晶莹透亮好像水晶宫一样”“垃圾丢下来了，小鱼急忙用伞去挡，却划了一道长长的口子。”学生们兴趣盎然，整个故事情节就这样诞生了。由此可见，展开合理的想象，丰富了图片内容，使学生从画内走向画外。

四、理清思路，完成练习

学生读懂图画后，应引导学生理清思路，列好习作提纲。单幅漫画的写作方法可以梳理成“推前、想后”，很有实效性。通过合理想象，把图画中没有表现出来的内容补充上，构思出完整的故事情节，要注重细节描写。对于多幅图的看图写话，要注重详略得当，重点部分可以用大量笔墨细致描写。其余部分可以简略些。同时，低年级的学生可以以绘本教学的形式开展，绘本的丰富故事情节吸引孩子注意，激发孩子兴趣，是一种不错的尝试。

总之，看图作文教学时，要引导学生多角度审图，深入了解图意，根据画面要展开丰富的想象，按照一定顺序观察；要注重详略得当，尊重学生的个性化表达；这样，才能把故事写得深刻而富有趣味。