心理效应在语文教学中的应用

任丽霞

随着我国近年来素质教育的实施，家长和老师越来越注重深入学生内心教育。教师在教学中不断探求新的方法增加学生学习的兴趣，以改善教学氛围，使学生更好地吸收教学内容。文章从心理效应在小学语文教学中的应用出发，希望能对今后教学有所帮助。

心理效应小学教学必要性《学记》里有一句话：亲其师，信其道。因此，心理学效应在教学应用的实施中，作为教师首先要深入每个孩子的内心，了解他们所想，从而增加与学生间的情感交流。其次，激励法是教学中最有效的方法之一，在教学过程中通过对学生的鼓励，开发其内心潜能，激发内心斗志，提高教学质量。

一、心理效应的概述

（一）心理效应的概念

心理效应是指在日常生活中出现的较频繁的心理现象，专家对这种现象进行总结、分类，从而对心理效应做出完整的概述。在各业界中，心理效应都会被论及。公司人事部利用心理效应进行人员筛选，选出合适的员工，为个人和企业创造更好的效益。教师利用心理效应教学，走入学生内心，增强与学生的内心交流，增加其好学程度，提供更好的教学环境。心理效应促进人与人之间的交往，了解彼此更多，感情也就更加深厚。

（二）心理效应的种类

通过对事物的发生进行分析总结，专家把心理效应分为多个种类。其中暗示效应、从众效应、角色效应，蝴蝶效应最为典型，举例来说暗示效应是人们通过间接的方法向对方表明自己的用意，使对方接受自己的想法并按自己的思路办事。暗示效应在教学过程中也是不可或缺的内容。教师在进行教育时，发现学生有缺点，不能直接挫伤学生的自尊，应该间接表明。对于学生的优点也不能过分夸大，避免造成学生自高自大的心理，暗示学生优点，也为其更好的成长做铺垫。

二、心理效应在语文教学中的应用

（一）情感教学

1.成为学生亲人

一名教师，对学生的关心，既是实施素质教育的必要，也是与学生接触的重要途径。如果课下没有与学生接触，在课上无论讲的多么精彩，他们也无动于衷。严重影响教学进度和教学质量。因此课后的接触非常重要，教师必须走进学生的内心世界，在成为学生亲人的基础上教育学生，多关心生活学习上有困难的学生，加以抚慰。特别是许多学生由于父母常年在打工在外，教师对其关心的一点一滴都会对他的发展有着深远的影响。特别是随着新课程改革的不断深入开展，素质教育成为目前各科教学的重点。教师也不断地变化自己的角色，教师不再是威严的角色，用自己的感情温热学生，增加学生自信心，才是提高教学质量的关键。

2.投其所好

贪玩是小学生的天性，因此兴趣教学是小学教学关键。教师进行教学之前，一定要做好充分的准备，要确保自己对文章内容有详细的了解，课上利用好语文教学的心理教学，教师应该先用作者的语气朗读文章，然后让学生了解时代背景，有效引导学生走入作者内心。让学生练习有感情朗读文章，充分发挥学生听说读写能力。中国文学的魅力的无限的，教师在进行语文教学时要让学生感受到文章的意境，了解每字每句，文章重点语句结合自己发挥，创造自己的作品。如果文章中人物性格特点鲜明，可以让学生进行角色扮演，使学生得到多方面发展。开发学生的兴趣爱好，多组织课外活动，鼓励学生参加，使同学心理得到放松，提高学习的效率。

（二）激励教学

1.肯定学生优点

所谓激励，就是发现学生的优点和长处，加以鼓励，使其变得更加自信，上课能做到积极主动，配合教师完成任课内容。研究表明，年纪越小的学生争取成功的欲望越大，在每次布置作业的同时强调，完成的最好和进步最大的就可以在展板上展示，这样学生都会争先恐后的完成作业，既体现了教师对学生的现实希望，又肯定了学生的能力所在。对学生在原有基础上的每一点进步给予肯定，使学生在学习上逐步上台阶，不断地由小成功积为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，激发内在的学习主动性。教师一定要懂得开发学生的潜能，给学生提供成功的机会，学生参加学校组织的各种竞技比赛，激励他完成不可能完成的任务。

2.不放弃任何一个学生

公平看待每一位学生是衡量一位教师是否尽职尽责的标准。每个班级都会有几个学习不认真的学生，课上不能充分融入教学氛围，课后不认真完成作业。这就要求教师对其予以特殊关注，课上多发言，让所有同学融入课堂氛围。让同学进行特殊人物的角色扮演，参加校内外举行的各种竞技活动，活动后对其表示肯定和赞扬，继续让他参加更多的活动。力不从心时，学生会变得消极，教师必须让学生了解课堂学习的必要性。学生完成教师布置任务时，发现其进步很大，应在班级对其进行公开表扬。教师应时刻与学生家长沟通，全面了解学生课上课下表现，根据具体情况对学生进行分类教学。

3.适当地给予物质奖励

激励教学除了上述两种方式外，适当的给予学生物质的奖励也是非常必要的。教师可以根据学生在课堂、考试等方面的表现，通过一些小文具、书籍等有益于学生学习的奖品进行物质奖励。学生们通过物质奖励后，个人学习的积极性大大的增强。尽管这种物质很不起眼，但学生都会非常的高兴，家长看到以后也会为学生的进步而感到骄傲，从而也不断鼓励他们的孩子继续学习，勇攀高峰。

三、结论

随着时代的发展，人文的进步，心理效应教学在小学语文教育中变得越来越重要。在心理效应教学的实施中要运用两种方法：情感教育法和激励教育法。科学的分析教学过程，走进学生的内心加以充分的激励，加快学生的进步，从而升华教学质量。小学语文教学是一门有着丰富情感内涵的教学，心理效应在小学语文教学中的应用不仅能使教师的课堂教学效果全面的提升，而且还能不断地促进学生学习兴趣的提高，帮助教师和学生能够全方面的沟通协作。

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