教子无定法，但能寻良方

王和平

孩子是家庭的希望，祖国的未来。目前，我国已经处在独生子女做家长教育下一代了。作为学校如何给家长一些启示、一些行之有效的教育建议、教育方法，去帮助家长教育好孩子呢？家长是孩子的第一任教师，在孩子成长的道路上，家长应该做的不是替代，而是让孩子尽快、尽早地学会适应；教育孩子没有捷径，勿需攀比与折腾，也无需暴风骤雨，需要的是因材施教、和煦春风与循序渐进。

教子无定法因材施教循序渐进我国《婚姻法》规定：“结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。结婚的男女双方必须亲自到婚姻登记机关进行结婚登记。符合本法规定的，予以登记，发给结婚证”。一旦结婚，就顺理成章地组成家庭。而家庭是什么呢？家庭是儿童社会化，供养老人，经济合作的人类亲密关系的最基本单位，是幸福生活的一种存在，是社会的组成细胞。在中国，家庭还有一个不成文的期待：结婚生子、延续香火，繁衍后代；而孩子天然就成了家庭的核心，孩子无疑承载着家庭的幸福，是家庭的期盼和未来。

一、无证上岗——家长需要远景规划

在当今的中国，无论做什么事都需要“证”，许多大学生就是手里证多了，才能够找到好工作，所以他们一门心思就是“考证”。“考证一族”成了大学生的新代名词，一时间证照也就五花八门、泛滥成灾。可以说有10种行业，就有10种资格证、上岗证、结业证、培训证、准入证、许可证，还有毕业证、驾驶证，最值钱的可谓“XX师”证照 ……大家都知道满大街贴的牛皮癣广告最多是什么？就是办假证。可是，有谁见过在办理“父母资格证”的吗？没有！绝对没有！！

当今，我国已相当多的独生子女在当父母了，可是做父母不需要任何培训、学习与考核呀！无需“准生准育证”。有的青年男女稀里糊涂地当上了父母，可是家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，在每个人的成长中烙着最深刻的烙印，直接影响着每个孩子一生的智能素养、人格素养和生活品质，是教育的原动力。虽然大家无证上岗，可是对于孩子阳光生活、快乐成长、幸福成才还务必得有远景规划。

二、夫妻协同——家长没有退路

任何孩子都是夫妻俩爱情的结晶，对自己孩子的未来父母们都有着美好的憧憬，倾其所有为其设计与构筑梦想。孩子一呱呱落地，第一眼看见的人是父母，听见的人仍是父母，虽然孩子还在懵懂度日，父母的举手投足、音容笑貌早就耳濡目染地影响着孩子，您就是孩子最早和最好的老师，您就是他/她的榜样，您的言行潜移默化着他/她。

可是在现实中，许多孩子是在“隔代亲”——婆婆爷爷或外公、外婆的呵护下成长。他们对孩子的教育是没有长幼、没有对错、没有原则的；无论从生活习惯的培养、费用支出、与宠物一起居住等等就没有任何底线，不管是否有用、是否适合自己的孩子，孩子是否喜欢，就一味地攀比、一味地盲目追求，总之有求必应，“幺儿”“狗儿”“小祖宗儿”“宝贝”“心肝儿”，万般溺爱；而年轻的独生子女做父母呢，又是另外一番景象，要么逢人便夸他的幺儿乖，要么不高兴时，就埋怨、就恼羞成怒、就歇斯底里“我怎么生出你这么个笨蛋？！”甚至放弃！把家庭中的不快、工作中的不顺、情感中的不合转嫁给了孩子；要么只忙工作、只忙赚钱、只忙打麻将，由着自己的性子来，觉得孩子交给老师了，任凭学校管教，老师处置，就行！其实呀，穷不能穷孩子，富也不能富孩子；给孩子最好的学习条件不溺爱，还要给孩子一定艰苦的生活磨砺不摧残！保持平常心态，夫妻虽无退路，但绝不能走极端。

三、因材施教——教子无定法，但必能寻良方

随着孩子一天天长大，个子有了，思想有了，脾气也有了！咋个教，教什么，谁教的效果最好？这是我们学校和家长共同需要面对的困难和问题，教育孩子没有捷径，也勿需暴风骤雨，需要的是和煦春风与循序渐进。教育不是一味地灌输，它需要整个过程中爱心、耐心和责任心的伴随与付出。作为家长您对任何事都可以没有耐心，可孩子是您的举家未来，永远伴随着您，绝不能意气用事，用一件事、一句话和一阵子心血来潮来解决孩子的教育问题；我们应该明白：孩子最需要的是家长和老师不断地给与他/她包容与肯定，孩子最渴望的是家长和老师不断地给与他/她欣赏与激励；善于激励孩子，是古今中外教育中最珍贵的法宝，好孩子是夸出来的，好孩子更是锻炼与磨砺出来的。“只要有合理科学的教育，所有孩子都是天才。”我们都知道：“捧出来的孩子——霸道；惯出来的孩子——任性；娇出来的孩子——脆弱；打出来的孩子——逆反；骂出来的孩子——糊涂；逼出来的孩子——出格；磨出来的孩子——坚强；苦出来的孩子——懂事；教出来的孩子——传统；闯出来的孩子——勇敢；搏出来的孩子——成功；赞出来的孩子——自信；溺爱出的孩子——依赖；哄出来的孩子——虚伪；纵容出的孩子——傲慢。”

作为家长，不能认为：我们反正不懂教育，一没有上过大学，二没有学过师范，三没有学过教育学、心理学，四没有受过专业培训……总觉得理由非常充分，认为孩子交給了学校、交给了老师还有什么不放心的呢？！这话肯定是对的！但是是否全对呢，与父母就没有关系啦？每个孩子的生理特点、心理特点、家庭成长环境、文化背景是有着很大差异的，每一个孩子在智力上都不会存在太大的差异，而对他们后天的引导和培育是至关重要的。“孟母三迁”的故事是人人皆知的；生在英国的孩子，天生就会讲英语，生在东北的孩子天生就会讲比较标准的普通话，原因在何呢？

其实，现在的孩子到底缺什么？我们多数家长最喜欢拿自己的童年与孩子的比，他们缺乏交流、缺乏自信、缺乏信任，所以家长每天、每隔一天应该仔细听听孩子讲讲故事，讲讲他们喜欢的事、感兴趣的事、难忘的事、烦恼的事、愤怒的事……仔仔细细观察观察他们的喜怒哀乐，这都是非常非常必要的，既是天伦之乐，也是孩子成长的必须精神抚慰剂呀！学会倾听是增进亲子交流的第一步，也是最重要的一步；对待孩子需要有水滴石穿之功夫，静待花开之耐心。聪明的家长会仔细观察孩子，高明的父母会因势利导不断地激励孩子达成共识并为目标而拼搏。这里请家长注意“教育孩子的10个重要”：（1）健康比成绩重要；（2）品德比知识重要；（3）好习惯比输赢重要；（4）拥有主见比听话顺从重要；（5）独立思考比完成作业重要；（6）信仰比崇拜重要；（7）兴趣比攀比重要；（8）磨砺比排名重要；（9）适合比时髦重要；（10）亲近自然与学习琴棋书画同样重要。

同坐在一个教室里听课的孩子，有的考试满分，也有的考试不及格，有的全面发展，有的孤陋寡闻，对于不及格的孩子是老师上课时叫他把耳朵堵上了还是叫他把眼睛闭上了呢？都没有！俗话说得好：“师傅引进门，修行在各人”，学校的教育功能是强大的，学校在蛟河、靖宇、敦化设立的分校由校企农三方共同负责组织教学，校企共同制定学时和农时相结合的实施性教学计划，江城医药职教集团秘书处具体组织与协调；校企共同组建富有经验、专兼结合的教学团队——中草药种植专业教研室。

（二）场地及实训

乡镇政府和企业提供理论教学、实践教学场地和实习实训场所，以及必要的仪器设备。

（三）管理及评价

学校负责对入学的学生按照教育部规定注册学籍并管理，为合格毕业生颁发毕业证书；校企农三方评定学生品德及学业成绩，企业为品学兼优者提供奖学金，为合格毕业生安置就业。

五、成果与效益

（一）人才培养取得丰硕成果

3年来，培养中草药种植人才1500余人，参学农户人均年增收入1000元，500余户成为中草药种植大户。蛟河市黄松甸镇参与学习的学生养植的木耳、灵芝、双孢菇等有机食用菌产量高，质量上乘，成为绿色保健食品远销韩国、日本等地。该镇50余人成为食用菌经纪人和创业致富能手，成为当地特色产业发展的带头人。靖宇、敦化分校有十余名学员被企业作为专业技术能手留用，成为企业五味子、蓝莓、灵芝种植基地的管理骨干。

（二）推动了当地产业发展

通过合作，企业在蛟河、敦化、靖宇等地新增了年产300万株苗木的有性繁殖基地，实现品种优良化，可供3000亩人工栽培地用苗，各地中草药种植面积已达10000公顷，参与农户超过3000户，取得了良好的经济效益和生态效益，学校为当地产业发展提供了有力的人才支撑，也推动了中医药产业的发展。

（三）对中职校面向农村开展职业教育具有一定的辐射引领作用

“校企农”合作，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有关精神的有效尝试，探索出一条“办好学校，支撑企业，服务三农”的办学新模式。“校企农”三结合办学模式的探索与实践，得到了各级教育行政部门的支持和职业教育专家的指导，《职业技术教育》杂志社社长于志晶亲临分校走访调研，用大量篇幅多次推介学校的办学模式，学校先后在吉林省职教学会年会和教育部职业院校校长研修班介绍办学经验，省内外多家职业学校到校考察学习。

六、创新与思考

（一）创新点

1.为培养现代职业农民探索新的途径。创建一种使农民不离开土地、不影响农业生产、更能促进农村产业调整，增加农民收入的办学模式，是面向农村开展职业教育的一种创新。4年的办学实践证明，具有“农学结合、灵活学制；一业为主、兼学别样；模块学习、联系实际”教学特点的“校企农”三结合模式，是培养现代职业农民的有效途径，拓宽了农民接受职业教育和继续教育的渠道。

2.找准了“校企农”三方共同利益的契合点。“校企合作”是职业学校办学模式的基本形式，但以“校企农”三结合模式，从价值取向、发展资源、共同利益的整合上实现共赢，实属首创，它是“校企合作”办学模式的进一步发展和创新。

3.以办学模式的创新引领教学模式的改革。中草药种植专业的课堂教学模式不同于传统课堂教学模式，课堂教学大部分时间在广阔的田野上，具体到每一个中药种植基地的田间地头。教学以指导实践为主，理论点拨为辅，体现学时与农时相结合，田间与课堂相结合。以“任务驱动”实践教学模式为主导，使学生通过学习中草药种植技术，亲自实践中药的栽培过程，享受科学致富的成果。

4.培养出一批“双师型”教师队伍。专业的特殊性锻炼了具有吃苦耐劳、甘于奉献、乐于钻研的教学团队，特色的教学模式打造了一批“上得了课堂，下得了农田，搞得了科研”的专业教师团队。专业带头人、执业药师刘志成老师研发专利十余项，是市级职教大师培养对象，被吉林东北虎药业聘为保健品研发部经理；专业带头人、职业药师莫绍凌老师被吉林众新药业聘为技术部顾问；兰兰等8名教师被评为“双师型”教师。

（二）思考点

第一，教学模式思考。中草药种植专业的学习特点决定了他的课堂教学模式不同于普通专业的课堂教学模式，学时与农时相结合，田间地头做课堂是培养农村种植业技能人才最有效的教学的模式和学习模式，在黑板上是培养不出合格的职业农民的。

第二，专业结构单一。目前，仅是中草药种植专业，下一步考虑进一步开发涉及农机维修、农村电力、农业养殖方面的专业，整体构建涉农专业体系，全面开展面向农村的职业教育，更好地为社会主义新农村建设发展助力。

第三，合作领域拓展。涉农专业建设的合作方式应逐步深化为与农业特色合作社的合作，探索以灵活多样的形式（如参资入股等）共同打造具有区域影响力的农业品牌，培养复合型现代职业农民。

第四，办学成本过高。建立分校，教育教学及管理，需要大量资金、人力、物力与付出，同时还要承受来自各方对教学形式的质疑，承担办学过程的风险。