加强中学生社会责任感培养的几点思考

王红祯

从家庭教育、学校教育和社会生活角度，分析了中学生责任感缺失的现状和原因，强调了加强和培养青少年责任感的必要性，并提出加强和培养青少年责任感的几点建议。

中学生社会责任感培养建议《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在教育发展战略主题中指出：“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”第一次把学生社会责任感的培养提高到国家战略主题的高度，充分说明了培养学生社会责任感，已成为学校教育中最重要的、最迫切的课题。本人作为一名政治教师，从学生责任感现状调查和分析研究入手，提出加强学生社会责任感培养的几点思考。

一、中学生责任感缺失的现状和原因

随着我国经济体制不断深化改革，社会结构变动更加复杂，各种文化思潮相互交织、相互冲击，这些都给学生社会责任意识的教育带来了新的挑战。目前，在一部分学生中的确存在责任感缺失的现象，他们不懂得关心他人，不懂得积极参与社会，也就是对人、对己不负责任，至少是缺乏足够的责任担当意识与能力。具体主要表现在以下方面：

1.从家庭教育角度看，中学生缺乏家庭责任感

现如今，大部分家庭的生活条件相对优越，孩子过着衣来伸手饭来张口的生活，连最简单的家务劳动父母都不让做，孩子没有真正经历过什么艰辛生活的历练，也就不能体会父母的艰难与苦心。而父母最关心是孩子的学习成绩，甚至认为“学习高于一切”，“一切为了学习”。为了提高孩子的学习成绩，家长会竭尽所能地去请家教、上辅导班，甚至有很多家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业等。父母的百般疼爱，往往会使学生形成以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，毫无责任感。因而，责任感的培养必须通过孩子自身的实践体验，家长要让孩子自己面对责任的挑战并承担失责的后果。

2.从学校教育角度看，中学生对责任感比较淡漠

目前，青少年学生中存在许多问题，诸如学习松懈懒惰、违纪违规、随意损坏公物、污染环境、得过且过、醉心玩乐、沉溺于长时期上网，甚至沉迷于凶杀、色情等不健康的网络垃圾，对他人、集体、社会漠不关心等。从现状看，学校教育一般只侧重对学生智力因素的培养，而往往忽略责任感、意志、兴趣等非智力因素的培养。片面强调学生的升学率，使得从学校走出去的学生只会学习而不会做人，缺乏责任感。

3.从社会生活角度看，社会公德和社会责任感缺失

在新形势下，党和国家已经十分明确地将培养学生的社会责任感列为素质教育三大重点之首。国务院为此相继制定出台了《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步增强青少年思想道德建设。然而，随着我国改革开放的逐步深入和与世界的进一步联系，我国已进入了社会转型时期，社会经济与人们思想观念的不同步发展带来一系列思想层面的混乱：享乐主义、拜金主义、金钱至上等观念的存在对中学生社会责任感的形成会产生极其不利的影响，造成公德、法律意识低下，形成了只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不想履行义务的思想。过分强调自我，摆不正个人与社会的关系，甚至抛弃社会责任。

二、加强中学生社会责任感培养的必要性

所谓责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。责任意识是当今社会最重要的公民意识，是国民素质教育的重要内容。中学生作为国家的未来，民族的希望。培养他们的责任感，对社会主义现代化建设，构建和谐社会和完成中华民族复兴的历史使命都具有重要而深远的意义。

1.培养社会责任感是青少年健康成长的重要保证

学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用。

2.培养社会责任感是构建和谐社会的重要途径

社会责任感是社会前进的精神动力，是维系社会公平和正义的重要纽带，是维护社会安定团结的精神动力。中学生要具有高度的责任感，形成亲近社会的行为，自觉地承担社会责任，才会营造人人和睦相处的局面。这对社会主义现代化建设，构建和谐社会和完成中华民族复兴的历史使命都具有重要而深远的意义。

3.增强社会责任感是适应市场经济发展的迫切需要

社会责任感要求社会中的个体对每一种行为表现都应当选择对他人、集体、社会、国家有利的，舍弃对他人、集体、社会、国家有害的，并始终为有利于社会的事而不懈努力。青少年只有进一步增强社会责任感，抵御形形色色的个人主义思想的侵蚀，才能适应市场经济的发展。

4.培养社会责任感是应对当今世界新挑战的必然要求

目前世界格局的变化，人才的竞争日趋激烈，在和平和发展两大历史潮流中，为建立国际化秩序，社会主义中国理应尽更大的责任，做出更大的贡献，而这个任务就落到了年轻一代的身上。同时，加强社会责任教育，培养学生为祖国、为人民、为世界尽义务、尽责任，是一项义不容辞的历史使命。

三、加强和培养青少年责任感的几点建议

初中学生思想品德教育的主要任务是帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。作为政治教师，在初中阶段应帮助学生形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

1.通过课堂教学，以学科知识为载体，培养学生的社会责任感

课堂教学是培养学生社会责任感的主阵地。针对目前学生中存在的以我为中心，责任心不强的现实情况，要充分利用课堂教学这个主阵地，帮助学生提高思想觉悟、初步树立社会责任感。下面是本人在教学中的一些尝试：

（1）在教学中充分挖掘社会责任感与教材的结合点、切入点

初中思想品德蕴涵着丰富的责任教育的内容，作为思想品德教师应当认真学习《课程标准》，把握教材的目标体系，在教材和学生实际中寻找结合点，充分挖掘相关的社会责任感教育的内容，通过教学解决学生的实际责任意识薄弱的问题。初中思想品德对学生责任意识的培养是层层递进的。七年级主要培养学生承担对自己的责任，做一个自尊、自信、自立和自强的人；八年级让学生学会对他人、集体负责，做一个守法维权的人；九年级的学生自觉地承担对国家社会的责任，做一个为民服务的人。教师在教学过程中可以把教材知识与学生的生活实际相结合，让学生思考自己作为不同的角色应该承担的责任，做到理论联系实际，学生自然而然地接受责任感教育。

（2）在时事热点的教学中融入责任感教育

思想品德课教学关注时政教育是思想品德教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，同时也有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，提高学生分析社会问题的能力。例如，我国2013年6月13日13时18分，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现自动交会对接。这是天宫一号自2011年9月发射入轨以来，第5次与神舟飞船成功实现交会对接。我结合九年级教材内容，给学生们讲了“天宫一号”与“神十”成功对接的意义：它标志着我国航天科技又上了一个新台阶，体现了我国在科技领域的创新能力。它提升了我国在国家政治舞台上的地位。今天的世界是一个知识经济迅猛发展，人才科技激烈竞争的社会。面对这样严峻的国际形势，落后就意味着挨打、灭亡。所以我们每一个中华民族的子孙都肩负着为民族振兴、国家发展而努力学习科学文化知识，增强科技创新能力的职责。学生就在感兴趣的时政教育中接受了责任感教育，避免了教师上课光说教的弊端，学生也会比较容易接受。

（3）采用合作探究的教学方法培养学生责任意识

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见，新课程提倡学生的合作、探究、活动体验，提倡学生在活动体验中攫取知识、领悟观点、提升价值。为此，他们必须彼此增进互动、信任和合作。例如，九年级第四课《计划生育与保护环境的基本国策》教学时，先组织学生学习我国生态环境的现状及环境问题的主要表现。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，进行合作探究学习，要求每一小组成员都必须承担一定的任务，担负一定的责任，并承担相应的后果。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，“校园周边环境状况调查”“净化校园周边环境”“打造安全的校园周边环境”等，在课堂上进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果，这让学生充分地意识到自己所承担的责任与小组荣辱与共。同时，通过调查、讨论、交流，学生真正了解了环保的重要性，从而养成亲社会的行为，自觉承担社会责任。

2.开展学校、家庭、社会相结合的社会实践活动，增强责任意识

责任感若只停留在认识和情感上还不够，只有在实践中以具体行为表现出来，并形成一种稳定的行为方式与特征，才成为真正完整的责任感。所以在责任感培养中要重视实践环节，让学生在责任承担中树立真正的责任意识，这就需要家庭、社会的配合。

（1）在家庭中培养与实践学生责任感

父母是孩子经常接触、观察、模仿的对象。家长的言行对孩子的影响最深，因而父母也要时刻体现出自己对工作、家庭、子女的高度责任感。父母的责任感会通过生活小事点点滴滴传送给孩子。家长应让孩子明白自己的生命不仅是自己的，也是父母给予，应当倍加珍惜和感激生命、感激父母；同时，家长不能对子女在物质上有求必应，要求子女不能对父母提出不合理的消费要求。例倡议青少年学生要每周为父母“做一顿饭、擦一次地、刷一次碗、洗一次衣服”，每日替父母或亲人“盛一碗饭、倒一杯茶”的主题活动、教育学生不当“家庭小皇帝”，做好父母好帮手。从劳动的艰辛中懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间样样能来一手。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。

（2）在校园活动中培养学生的社会责任感

校园文化中营造良好的氛围，每周一次的“国旗下的演讲”、丰富多彩的主题班会、学校德育教育园地等活动，寓教育于活动之中，用这些多彩的活动形式来促进校园文明建设。大力弘扬中华民族传统美德，培养青少年的感恩意识和明礼诚信的行为习惯，改善家长教育方式，构建和谐社会。例如，每一学期学校都邀请感恩励志报告团的老师到校做“感恩祖国、感恩父母、感恩老师”感恩励志教育主题演讲报告。并组织学生观看“感动中国十大人物”和“十大孝心少年”等颁奖仪式，教育学生在扮演多种社会角色中应承担的各种责任，以先进人物和先进事迹的正能量使他们的文明修养、道德素质得以全面的提高，并树立个人与集体荣辱共存的责任感。

（3）开展服务性社会实践活动，增强社会责任感

利用节假日，组织学生积极参加有意义的社区活动或公益活动，关注社会。例如，去养老院、孤儿院做一些力所能及的事情，让学生去做、去看、去想，爱的种子由此萌发；学校还可提倡学生捐出自己一日的零花钱来自助那些贫困山区的学生；在学雷锋纪念日或其他节日，组织一些同学主动去社区义务劳动，奉献爱心。在活动中让学生体验和感受生活，不断引导学生走向社会大舞台，扮演多种社会角色，让他们在丰富多彩的社会活动中得到体验、锤炼、打造，从而学会关心社会、关心他人、乐于奉献爱心，逐渐树立起人生价值观和为社会做贡献的精神。

3.通过教师以身作则的示范作用，培养学生的社会责任感

所谓“学高为师，身正为范”，教师作为青少年学生的知识传授者和人格塑造者，对学生的影响是润物细无声的。要想我们的学生具有责任意识，教师首先必须要有责任意识。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，正所谓“身教重于言教”。凡是要求学生做到的事，教师必须先做到。例如，要求学生讲卫生，教师首先就要做到不乱吐痰，不乱扔纸屑，衣着整洁；要求学生不迟到，教师首先就要每天就按时到校，课前三分钟就要到教室门口；要求学生讲文明，懂礼貌，教师就要带头用礼貌用语。教师只有以身作则、知行统一，作学生的表率，才能把“责任”传承给学生，增强学生的社会责任感。教师的职责是教书育人，教师以身立教，为人师表，对学生是股强大的教育力量。与学生朝夕相处的教师在全部工作和生活中表现出来的责任感，对学生社会责任感的培养将产生潜移默化的影响。教师在工作生活中的一言、一行、一举、一动，都必须以对学生、对事业高度负责的态度出现，做到以身作则，率先垂范，精益求精，为学生树立学习的榜样。

4.家庭与学校密切配合，培养学生的社会责任感

在学校和家庭互助教育中建立学生的社会责任感。家庭教育首先要与学校保持联系，“家校”双管齐下是培养孩子责任感教育的重要方式。通过建立家长学校、开家长会等形式让家长明确自己的责任。在家庭生活中，让学生真正成为平等的一分子，分享家庭的快乐的同时也分担家庭的忧愁，让他明白家庭对他的爱，对家庭的感恩之心，更好的挑起家庭之责，学校可以通过感恩教育活动，培养学生体验亲情，建立责任感。学校还应与家长多联系，定期召开家长会和不定期地进行家访工作，以此了解学生家庭的责任意识及表现。学校应与家庭教育达成共识，让家长明白对“孩子的爱收藏起一半”，不能对子女在物质上有求必应，使学生在心理上产生“物质满足来的轻而易举”的思想，这些都不利于学生责任感的培养，最终应达到培养教育学生从知责，处处尽责，事事负责的目的。

总之，培养社会责任感是一个长期的过程，也是一个系统工程，这样不仅需要教育工作者的努力，还需要学生个体主动的学习、体会与践行，需要学校、家庭、社会等诸多因素的支持。教师在进行品德知识传授的同时，还要培养学生的责任感，教会学生做负责任的公民。这样，我们的民族才会更有向心力和凝聚力，我们的社会才会更加和谐进步，我们的国家才会以负责任的大国形象屹立于世界民族之林。

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