有效的预习让语文课堂教学更高效

王宏英

【摘 要】预习是学习知识的第一个环节，也是最重要的一环。预习主要是指学生在教师指导下独自去阅读、思考、练习与学习有关的内容提前做的准备活动。预习是学习语文知识的良好开端。学生自觉、主动地运用所学的知识去对一些未知的知识进行阅读，然后再通过感知、思考和赏析来提高学生的听课效率。有效的预习还能让学生在做课堂笔记的时候有所侧重，还能及时的巩固学生对相关知识的记忆与理解，有助于培养学生的自学能力。因此，在语文教学中，教师可以传授给学生一些有效的课前预习的方式、方法，对此积极的进行引导，这样，语文课堂教学才能收到事半功倍的效果。本文主要围绕预习教学展开，具体分析如下几点。

【关键词】初中语文；预习

一、课前演讲，丰富积累

课前演讲是很有必要的，一般以三分钟左右的时间为宜，这样也有利于活跃课堂的氛围。因此，为了合理的利用这三分钟，就要求学生提前做好准备，要保证演讲的内容既丰富，语言又要做到言简意赅。例如，教师可以选取一本名著让学生去演讲，我们班选取的是《水浒传》这本书，在课前三分钟全班学生依次类推进行演讲，今天张华，明天小明等，在演讲的过程中，学生也可以偶尔掺杂其它的个性才艺或者经典的美文进行演讲。演讲后再让两名同学进行点评，一般从三个方面进行：这次演讲我们学到了些什么。二是，指出这位学生演讲中的一条优点，三是，再提出一条实用性的意见。此环节既能丰富学生的知识积累，又能锻炼学生们的语言表达能力，而且还有利于提前为课堂教学热身，因此，这种好的教学模式，我们可以一直坚持下去。

二、预习的形式要多样化

初中语文教材中的课文，体裁有很多种，这也要求教师在教学时，需要训练的重点各有不同。因此，在设计预习作业时，要结合课文独有的特点出发，围绕教学重点去安排学生的预习工作。对于一些难度不大的讲读课文，比如散文、小说或者文字障碍不多的文言文等，预习时可以强调温故知新，让学生独立的去解决一些字、词、句，或者是文章结构上的一些问题。对于那些难度比较大的讲读课文，比如常见的杂文，还有一些比较难理解的文言文等，在预习这类文章时，教师就要注重培养学生在自读中善于察疑、质疑的能力，也可以结合语文课外自读课本作为参考进行预习，或者是《阅读提示》、《自读提示》等，然后再带着这些“提示”去预习课文内容，在问题提示中去思考一些问题。在阅读时，还要对课文进行圈、点、批、注等，把阅读时所产生的一些疑问或者是感想等问题批注在书本上，然后再借助工具书或者网络等多种途径尽量自行去解决这些问题，逐渐的培养自己独立学习的能力。

三、感知课文，明确方向

预习， 主要指的是学生对即将学习的课文进行自主学习。课前预习的主要任务是就是提前复习、巩固与之有关的旧知识，然后初步的去感知新课文，在预习的过程中再找出新课文中的疑难点，为学习新知识扫清障碍，为提高自己的学习效率做好准备。课前预习主要包括预先学习和预备学习两个方面，预先学习是以预备学习为基础目标，预备学习是预先学习的基础，两者是相辅相成的。通过有效的课前预习，在教师上新课之前，学生也对要学习的内容有一个大概的掌握，初步感知了课本的内容，预习中，还明白了课文里哪些内容是比较简单的、哪些内容是重点、又是难点等，在听课环节，则能够有效的做到有的放矢，有助于提高学生的听课效率。如果学生没有做好课前预习准备的话，在听新课的时候，则会陷入被动听课的状态当中，被学习的效率肯定也就不高，他们在学习的过程中根本就抓不住听课的重点和难点，这也就导致了学习效率不高。因此，要事先让学生做好预习的准备，他们在听课时，也会做到游刃有余，而且还处于主动探究知识的状态当中，学生们也能快速的反应教师提出的启发性问题，这样的教学也能收到事半功倍的效果。

四、预习阅读文章中的争议

预习时，学生在阅读一篇文章时，可能会对这篇文章的一些思想内容引发争议，正是这些值得争议的部分才是文章最精彩最重要的内容。因此，学生在面对文章中的这些争议内容时，首先要做的就是充分的课前预习，预习时，学生要通过仔细的思索，去理解这部分内容为什么会引起大家的争议，对于这部分争议的内容自己的观点又是什么。做好充分的课前准备，学生才能在课堂中与其他的学生共同去交流这些具有争议的内容，然后再一起深入的去理解文章的内涵。例如，在学习朱自清先生的《背影》这一课时，有些学生之前听人说朱自清的文章并没有说的那么好，他的文章比较的逻嗦、重复多，词藻又过于华丽，文章的主体不够深刻。针对学生们的这些争议，教师可以先让学生静下心来，用心的去阅读《背影》这篇文章，然后通过自己的阅读去分析和认识这篇文章的价值所在。在课堂的讨论当中，学生也就能有理有据的将自己的观点表达出来，而且还能有效的和同学一起交流这些争议点。在教师的及时点拨中，在讨论中学生们也能深入的理解《背影》这篇文章是一篇优秀的文章，通过亲自实践，学生也形成了自己的独有看法。

预习是一种有效的学习方法，它既有利于培养学生勤于思考的好习惯，又能培养和锻炼学生的自主学习能力，对于促进学生语文整体成绩的进步有很大的促进作用。因此，教师有必要指导学生扎实的做好课前预习工作，传授给学生一些好预习的方法，这样也会让学生在课堂听课的时候，精力更加的集中，学生学得开心，教师也会教的更加的轻松。

【参考文献】

[1]佚名.小学语文课前预习有效性的策略研究[J].教育.2012.5.19

[2]顾晓白等.《帮助学生养成良好的语文预习习惯》.《中学语文教学》.2010

[3]张海晨，李炳.高效课堂导学案设计.山东文艺出版社.2010-10

[4]陈国安.《语文教学心理学简稿》.宁夏人民教育出版社

（作者单位：内蒙古乌兰察布市集宁区第二中学）