校园有如“生活超市”

校园与“超市”风马牛不相及，但凡事都有“规律”可循。超市有大空间，人生活要逛超市；校园有大空间，孩子们进校园要“逛荡”，要生长。皆有大空间，皆有生活着、生长着的人，校园与超市得以链接。现借用此文，说解南通市城中小学学生行为养成教育实施策略。

行为养成“生活超市”之诞生

环顾“超市”在中国市场的发展，虽有二十年之久，但仍一派繁荣，网络超市更是风生水起。超市为什么兴旺发达？归纳之即为“自由”二字：在超市里，想看、想买随便，只要遵守超市规定，便无人管制；买什么，不买什么，自己说了算；人们可以享受一份休闲、享受一份轻松；因为有了自由，人们就喜欢逛超市，即使去超市的时候未想买东西，但出来的时候也很少空手而归。不经意间，逛“超市”成为人们的一种生活习惯，甚至还会于不知不觉间上“瘾”。

人都爱自由，何况是天性活泼的小学生。“超市”与“校园”的服务对象皆是人，二者可谓异曲同工。我们何不借用“超市”兴旺发展之规律去发展人？如果把校园比作超市，把养成教育设定为超市里的“生活主题区”，货架上摆放着的商品就应该是学生一日生活中的各项规范，这个商品可用小学生最喜爱的奖品“☆”来替代，可称之为“☆商品”。学生们每天都在“生活超市”里自由“逛荡”，选来选去都是各种“☆商品”，即使在超市里未选到适合自己的“☆”，但出来的时候也一定带着“☆”独有的气息，时间久了，一日生活中的各项规范必定会烙印在孩子的心田，进而成为他们生活中的一种习惯。

行为养成“生活超市”之建构

超市的架构元素主要包括服务对象、服务对象消费特点、商品结构、经营方式和管理方法等。学生行为养成“生活超市”的运作和真正的超市如出一辙。以南通市城中小学教育集团学生行为养成教育读本《“和实”少年成长☆迹》手册为例。“和实”是南通市城中小学教育集团教育文化的核心主题词，指向学生层面的教育期待是：品性诚实，品行朴实；学习扎实，做人真实；举止优雅，行为稳实；个性独特，发展丰实。

“生活超市”的服务对象为在校学生；商品主题即学生一日生活的各项目；货架上摆放的 “☆商品”，即各项目的具体规范；“生活主题区”，我们界定为“学生在校非课堂学习时空”，如课余生活、午餐、阳光体育等。依据江苏省文明办、教育厅等部门联合颁发的《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》要求，学校“生活超市”设置了“仪表之礼、升旗之礼、师生之礼、健身之礼、课间之礼、餐饮之礼、待物之礼和行走之礼”八大主题、36种“☆商品”。

孩子们的仪表可以拿到“☆”，课间活动可以拿到“☆”，向老师问好可以拿到“☆”，连午餐吃完自己的一份饭菜也可以拿“☆”……36种“☆商品”充溢在校园“生活超市”里，孩子们自由逛荡，想摘多少就摘多少，真是“我的文明成长我做主”了！

但是，这么容易拿到“☆”，人人都可以摘到“☆”，时间久了，孩子们有点“反胃”了。怎么办？如同“超市”一样，学生行为养成的“生活超市”更需要经营和管理。

行为养成“生活超市”之经营

人人参与，先入为主。凡进入南通市城中小学教育集团的每位孩子，入学伊始便拿到一本《“和实”少年成长☆迹》手册，在开学一周的“入学养成教育课程”中，孩子、家长在老师的指导下，学、练、做手册中的各项规范要求，让孩子们从此带着这样的“营养”迈进他们的小学“生活超市”。

要求明确，可望可及。自由是相对的，但“生活超市”的规范要求必须具体明确，要人人好做、人人能做，可望可及。如师生之礼的具体规范和要求为：见到老师及来校的客人时能主动立正、稍躬身向其问好；进教室或办公室喊“报告”或先敲门，得到老师允许再进入；和老师谈话时坐姿、站姿正确，眼睛看着老师，不随便打断老师的话；热情帮助有困难的同学，不欺负弱小；会使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语，如用同学东西应征得同意，及时归还，还应道声“谢谢”等。

规则平等，评价自主。学生行为养成“生活超市”主要有三种评价方式：自评，即每周四每位同学回家和家长一起自评，自认为每一项做到了，就可以得“☆”；互评，即每周五，班级四人小组互评，得36颗“☆”的同学再由全班评，以确保每颗“☆”的信度，班级评价结果以小组评价结果为准，并由小组长钢笔填写；总评，即每月班级评价摘得“☆”超过130颗的同学可获得“和实”好少年奖章，乐意接受同学帮助并积极改正缺点、进步突出的同学可获得“进步之星”奖章，获得奖章的同学可优先荣登学校升旗仪式“光荣时刻”讲坛、当选国旗队队员和旗手。

教育虽然是慢的艺术，要水滴石穿，静待花开，但事实上，《“和实”好少年成长☆迹》“生活超市”“开张”不到一个月，校园里就发生了巨大变化，因为每个孩子都想多摘“☆”，向老师主动问好的多了，升旗仪式时的国歌、校歌唱响了，中午剩菜剩饭少了，课间跌打摔伤的事故率下降了，连课间操也成为濠河边一道亮丽的风景线，每天都让透明围墙外路过的行人驻足回眸。

让更多的人拥有自由和选择权，才能激发人的积极性和创造力，从而建立富裕和谐的社会，这是经济学原理，学生行为养成“生活超市”依此而建构，必定会“兴旺发达”并结出累累硕果，而最大的受益者一定是在校园“生活超市”里“逛荡”的孩子们。

【张荣芬，江苏省南通市城中小学教育集团副总校长】

责任编辑/王富丽