写一个特点鲜明的人

福建++傅结龙

【习作要求】

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

【习作指导】

老师：这次习作，我们要写的是一个特点鲜明的人。人物的特点指的是这个人和其他人不同的地方，如性格特点、思想品质特征等。读读提示，举例说说我们可以写哪些人。

毛豆：提示告诉我们这次习作可以写我们身边的人，如与我们朝夕相处的家庭成员，和我们在一起学习的老师、同学，或是与我们和睦相处的邻居、朋友。

小丫：提示还告诉我们除了写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。如有一次，我在街上看到一个失去双手的残疾人，他在用脚写字作画卖，他那身残志坚、顽强生活的特点给我留下了深刻印象，值得我学习。

老师：你们都说得很好！是的，这次习作只要感到他（她）某一方面的特点非常突出就可以写。

毛豆：这可就不好办了，生活在我们身边的人这么多，到底该写谁好呢？

老师：毛豆说的的确是个问题，依我看解决这一问题的最好方法是习作前，我们先要想一想，问一问：在我的学习生活中，谁对我谆谆教导？在我的童年生活中，谁与我互相关心，互相帮助？在我居住的社区中，谁为大家做了许多好事？在街头巷尾，谁给我的瞬间印象特别深刻，尽管我并不认识他，但他的言行使我特别感动……然后比一比，在这些人中，谁最值得自己去写，从而确定好习作对象。

小丫：嘿！有了，我就写我们班的劳动委员聪颖，她家离学校较远，无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，她总是坚持第一个来到学校为同学们打开教室门；放学后，又总是检查好门窗、锁完门最后一个离开教室。

毛豆：对了，我就写我们的班主任老师，她的孩子还小，但她总是坚持存放学时把每一个同学送出校门才回家。

老师：选择好自己要写的人，接下来请同学们回忆一下本组学过的课文，想一想可以运用哪些写人的方法写出人物的特点。

小丫：如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课作者通过对小嘎子的动作和心理活动的描写，反映了小嘎予争强好胜的个性。

毛豆：《“风辣子”初见林黛玉》一文通过对王熙凤的语言、容貌等方面的描写，向读者展示了一个口齿伶俐的人物形象……

老师：对，描写人物特点的方法很多，习作时我们可以通过动作、语言、神态、心理活动等方面的描写来体现人物的特点。我们知道人离不开事，写入必须结合写事，细节描写就要根据所写的事例来确定什么地方要写具体。

【例文】

我家的“权威”

福建省安溪县第八小学 林毅豪

她，整天眯缝着眼睛，脸上总是挂着灿烂的笑容。你可千万别看她一脸慈祥，她呀，在我们家可绝对是权威，就是爸爸也要让她三分。她呀，就是我的妈妈。

早晨六点，闹钟刚响过，我就感到耳朵火辣辣地痛，怎么回事？睁眼一看，只见妈妈微笑地说：“懒虫，起床晨读啦！晨读完后，还要出去锻炼身体呢！”“哎呀，妈妈，好不容易才盼来周末，你就让我多睡会儿嘛！你看我昨晚睡得那么迟，这么早起床，睡眠不足，哪有精神晨读呀？”我哀求道。“不行！你看你，越来越懒了，这样下去，哪还了得！”妈妈的神情变得严肃起来。

看到哀求无效，我便把目光投向了刚被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我，然后又看了看妈妈，替我求情道：“豪豪昨晚上是11点钟才上床，今天又是周末，就让他好好放松一下，再睡会吧！”“不行，绝对不行！这样会把孩子惯坏的！还有，你身为一家之长，你不起来给孩子做个榜样也就算了，还替他求情，是不是想让他以后越来越懒……”看到老妈提高了嗓门，老爸立马闭上嘴巴，翻身起床。我呢，啥话也不敢说，只得乖乖从命，起床晨读去了。

瞧，这就是我家的“权威”，绝对的“权威”。

（指导教师刘炳进）