探究初中语文的修辞教学方法

薛粉芳 徐辉

语文教学的核心在语言教学上，修辞教学运用得好，就可以让语言表达充满文采，能够使一些抽象的表达变得更加形象、清晰明了。所以教师要利用好修辞教学方法，让学生在课堂上受到修辞表达的熏陶，从而提高自身的表达能力和修辞手法的运用能力。这样一来，学生们就更能够体会到修辞在课文当中所想要表达的效果，有利于调动课堂气氛，提高学生的语言表达能力和课文分析能力。以下将从几种具体的修辞教学方法来浅析修辞教学在初中语文课堂中的运用。

一、比较修辞教学法

比较法是在修辞教学当中最为常见的一种教学方法。它可以让学生在学习的过程中了解到更多的知识，拓展自身的知识面，同时可以用来加强记忆。有比较的学习更加系统化，还可以提高学生的分析理解能力，让学生在比较当中最直观最深刻的感受每个字、每个词对于文章的意义，了解作者的表达方式和中心思想。对于初中语文课堂的教学来说，就可以运用比较法来进行教学，对课文当中出现的词语或者重点字进行转换，让学生学会用其他的表达方式进行替代，从而比较得到不同表达方式对于句子特点的不同表现效果。

例如：在进行苏教版七年级上册第四单元《春》这一课的教学当中，作者用词非常准确，在表达上也非常讲究，所以这一节课，教师在教学的过程当中就可以用比较法来突出作者用词的准确和精妙。如：小草偷偷地从土里钻出来这一句，教师就可以问学生：这句话里面“偷偷”和“钻”这两个词用得非常好，如果我们把“偷偷”这个词去掉的话，句子还那么生动吗？如果让你们把“钻”这个词换成“长”，句子表达的效果有没有改变呢？这样一来，学生就能够深刻地体会，这些重点词语对于句子的点缀和装饰效果是非常显著的，几个简单的比较，就能够发现，精妙的用词可以让文章生气勃勃。学生通过这样的比较，就可以学会在自己的文章表达当中注重一些字词的运用，让自己的文章充满生命力，表达也更加考究，从而也学会在文章理解上的推敲方法。

二、语境修辞教学法

对于一篇文章来说，它的语境就是这篇文章的生命。用语境来判断修辞的表达效果是最合适的。在恰当的语境下使用恰当的修辞，也是对于语文写作表达的一种要求。在课堂教学的过程中，教师要能够让学生学会判断，在怎样的语境下，使用什么样的修辞手法是最恰当的。这一点对于培养学生语文课文的阅读理解能力以及有针对性的语言表达能力是非常重要的，可以让学生借助对于文章背景知识的了解，再来理解文章的内容。同时学会用华丽的语言来表达自己的情绪，将课文当中学习的表达手法运用在自己的文章当中。教师可以结合教材当中的课文进行讲解，让学生从课文当中明白，修辞手法在一定语境下创造出的“魔法”，让文章显得更加富有色彩，更加吸引人的“魔法”。

例如：语境分为很多具体方法，就以地点、人物语境为例，初中八年级上册第四单元《小石潭记》这一课就能够充分显示出这一点。教师在教学的时候，就可以先带领学生对文章进行通读，就可以发现这篇文章是柳宗元在被贬之后，去小石潭游玩的时候写下的文章，这篇文章看似是写景，但是很多句子里面都默默表达了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。如：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。这句话看似在描述潭中的鱼儿，但是，后半句是运用一个拟人的修辞手法，将鱼儿比作自己，自己现在的情景就像这潭中的鱼儿一样都好像在空中游动，什么依托也没有。这样的句子很多，比如：凄神寒骨，悄怆幽邃。这一句也是看似在描述小石潭的景色，但是却表达着作者内心的忧伤和凄凉。这样一来，学生就能够从课文的字字句句当中体会到作者的表达用意，同时对课文也有了更深一层次的了解。

三、结束语

对于初中语文的教学来说，文章已经比小学的时候增加了一定的难度，如果小学只是要求学生学会用单纯的字词来表达自己的话，初中就是要求学生能够用这些字词融合自己的情感在文章中进行一定的表达，让读文章的人产生共鸣，脑海中浮现出画面感。所以修辞教学对于初中语文教学来说就是至关重要的。在表达上，修辞可以让文章内容更丰富，让学生想要表达的内容更形象，也能够培养学生在表达的时候融合更多更深层次的见解。通过以上两种具体教学方法，教师就可以在课堂上让学生接受到更加全面的语文素养的能力培养，同时也能够让他们在潜移默化当中学会将自己情感渗透到自己的文章当中，让自己的文章焕发出生命的色彩。

薛粉芳，徐辉，教师，现居江苏扬州。