情感教育的语文教学方法探索

在初中语文教学活动中，情感教育是实现教育目的的重要环节，它指的是根据教育心理学的有关知识，在进行日常的语文教学课程中，加入合理的态度、情绪和观念引导，将情感因素与教学内容相结合，使师生与作者之间达到情感上的共鸣，从而提高教学质量。经实践研究表明，情感教育更加符合素质教育的教育初衷和理念，由于语文的学科性质决定了它具有极其丰富的感情色彩，因此采用情感教育法更加有利于学生理解教学内容和提高学习兴趣。这要求语文教师在完成教学任务的同时，还要充分尊重学生的个性和情绪，在课堂的互动教学中体现出语文的人文色彩，以便让学生在轻松愉快的环境下学习和成长。

一、情感教育对于初中语文教学的重要意义

情感教育是迎合素质教育理念的一种新型教育模式，它能够促进初中生的身心全面发展，提高学习兴趣，陶冶情操，从而提高学习成绩。

1.情感教育能够有效提高学习兴趣。初中语文教材的内容大多来自名家名作及古诗词等，教学任务的重点不是让学生一味的背诵，而是了解作者的写作背景，思想情感和表达主旨，给学生精神上的鼓励和感染。就选材内容而言，多为感悟人生、意境描写、抒发情感的题材，学生只有通过情感教育才能体会到精神的财富以及道德的力量。因此，情感教育能够实现师生之间心灵的沟通，使教师在传授知识的同时也在传授着中华民族生生不息的伟大思想，在积极情感的伴随下，学生能够在愉悦的氛围中感受到学习的快乐，这也正是提高学习兴趣的基本条件。让学生主动学习，乐于学习才是教育的价值所在。

2.情感教育能够培养正确的价值观。初中语文教材的选编经过严格的审查，全部都是适合青少年身心发展的充满正能量的文学作品，它们有的仿佛一声警钟，敲响着学生的心智;有的像一位智者，倾诉着人生的智慧;还有的是一曲激昂的乐曲，振奋着每一位学生的心灵。教师通过情感教育，营造适当的氛围来激活学生的思维，调动学生的感情，这样学生便能一步一步地走进教材，走进作品，走进作者，进而走向正确的价值轨道。

二、情感教育在初中语文教学中的具体实践方法

要想打开情感教育的大门，语文教师必须要采用灵活多变的手段与学生进行情感上的互动，激发其学习的热情和欲望，实现语文教育工作的人文性。下面，我们就以下两点讨论语文教学的具体实施方法。

1. 课堂激情是实现情感教育的首要条件。赋予激情的教学氛围是情感教学的基石，教育需要全身心的投入，教师的情感、信念、性格、热情会影响到整个教学效果。如在讲到《英雄伟人黄继光》一课时，一定要充满对专制和侵略的痛恨，营造爱国主义氛围，这样才能激起学生对于勇敢、坚毅等优良品质的情感。此外，学生在初中阶段正是心理活动较为丰富的时期，他们逆反心理严重，甚至有较强的叛逆情绪。教师要发自内心的关心爱护他们，尊重他们的人格和个性，形成良好融洽的师生友谊。

初中语文教材为学生展现了丰富多彩的大千世界，教师要充分利用有限的教学手段使学生与作者产生共鸣。在备课过程中，要仔细揣摩作者字里行间表现的真情实感，并将其传授给学生，使其受到深深的感染和教育。

2.优化教学情境是实现情感教育的必要手段。优化教学情境的手段多种多样，不同的方法有不同的教学效果。总体来说，要以情感为依托，以多变的语调和赋予情感的声音将学生引入教材的情境中，使之将文字和画面连为一体，获得更为生动的情感激励。首先，可以在讲课的时候播放与课文内容相关的音乐，让学生进入意境以便更好的理解内容。例如在学习苏轼的词《水调歌头》时，可以播放歌曲《明月几时有》来烘托情境，让学生体会其中优美的画卷和深刻的情感。当学生的情绪被歌声调动起来了，学习兴趣激发起来了，作者所表达的内涵学起来也就相对简单了。

其次，教师还可以在课堂中安排角色扮演进行互动。如在学习鲁迅的《祥林嫂》时，可以分别找学生扮演祥林嫂、鲁四姥爷、贺老六等角色，使学生充分体会封建礼教压迫下的劳动人民的悲苦命运。这样，作者所表达的主旨就水到渠成的被学生理解和接受了。

综上所述，情境教育对于初中语文教学意义重大，影响深远，它不仅能够提高学习成绩，增加学习动力，还能塑造学生优良的品格和个性，使其受益终生。

孙久业，教师，现居山东聊城。