快乐教学法在语文教学中的应用

由于长期受到传统教学观念的影响，语文教师在思想上和教学方法上都受到一定的限制，导致语文课堂教学过于沉闷，学生学习兴趣低迷，课堂教学效率不高。而当前大力提倡素质教育，教育机构不仅要培养学生的知识与技能，同时，还要提高学生的综合素质，因此，传统的应试教育渐渐退出了教育界的舞台，各种新型的教学理念与方法如雨后春笋般不断涌现。而快乐教学法，通过为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生积极主动的参与到教学活动当中，体会学习带来的乐趣，不仅能够提高学生的学习效率，也能够提高小学语文的教学质量。下面本文就对快乐教学法在语文教学中的应用进行简单探讨。

一、利用情境创设实施快乐教学

语文作为学习其他学科的基础，其教学质量的优劣，关乎学生日后学习顺利与否，因此，语文教学质量越来越受到关注。但是，传统的应试教育禁锢着教师的思想，束缚着教师的教学方法，“一言堂”和“填鸭式”教学，让语文课堂失去了应有的色彩，同时，学生在沉闷的学习氛围中也是苦不堪言。为了跟上新课改的步伐，真正实施素质教育，教师必须转变原有的教学观念，将原有的教学经验与新的教学手段相结合，给语文课堂重新注入生机，给学生营造轻松、愉悦的学习氛围，通过情境创设的方式，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动，提高学习效率。例如，在学习《掌声》一课时，可以利用情境创设的方法，来激发学生的学习兴趣。“同学们，你们一定都听过掌声，那么老师想问，掌声有什么作用呢？如果想知道答案的话，就请跟打开课本，跟老师一起学习《掌声》这篇课文，看探究一下这看似平常的掌声，蕴含着多么神奇的力量。”此时，学生的注意力已经被吸引，都非常积极的开始学习。通过这样的教学方法不仅能够激发学生的学习欲望，使学生主动探求新知识，在一定的程度上实现快乐教学。

二、激发学生兴趣实施快乐教学

在素质教育大力推行的今天，传统的教学方法因过于单一、枯燥，已经无法适应当前多变的教学需求，而以人生为本，灵活多样性的教学模式才是教育的主流。而多媒体作为一种新型科技被应用于教学当中，能够有效的激发学生的学习兴趣，对快乐教学的实施起到积极的促进作用。多媒体技术可以通过声音、图片、视频等方式，将知识形象、生动、具体的展现在学生面前，变抽象为具体，变枯燥为生动，拓展学生的思维，加深学生的印象，让学生在轻松的氛围中，学习并收获知识。例如，在学习《观潮》一课时，单凭文字叙述，学生很难真正体会到钱塘江大潮的壮丽奇特，因此，教师可以利用多媒体，播放关于江潮来时的情景，通过声音、图片、视频等给学生带来直接的感官刺激，让学生如同身临其境般感受到潮水来时的雄伟壮观，感叹自然景观的神奇，使学生内心激情澎湃。通过这样的方法，将抽象的文字内容转变成直观的影像，不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，同时，也能够让激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦、自由的环境中进行学习。

三、开展游戏竞赛实施快乐教学

快乐教学法在传统教学经验的基础上，弥补了传统教学刻板、乏味的不足，因其具有较高的教学有效性，已被广泛应用于小学教学活动当中，让学生在玩乐中学习，在学习中有所收获。众做周知，爱玩是每一个孩子的天性，游戏是深受小学生喜爱的一项活动，而每个孩子潜意识都有争抢好胜之心，所以，通过游戏竞赛的方式来实施快乐教学，能够有效的吸引小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高小学语文的教学效率。例如，教师可以时常进行成语大赛、诗词接力、小小演说家等游戏竞赛活动，在游戏竞赛中表现优异的学生可以得到小红花，期末时，小红花获得最多的同学，可以得到奖励。通过这样的方式，不仅能够帮助学生复习知识，拉近师生之间的距离，还能为学生构建一个展现自我的平台，提升学生对语文学习的喜爱之情，提高语文教学的效率。

总之，语文知识是我国五千年文化累积沉淀的精华，学好语文需要经过漫长的过程，而小学语文教学是学生学习最为基础的阶段，为学生日后学习更深层次的语文及其他学科的知识奠定坚实基础，因此，小学语文教学质量显得尤为重要。快乐学习法的应用，改变了语文枯燥的学习过程，通过轻松、愉快、多样的教学方法，让学生遨游在语文知识的海洋，激发学生的学习兴趣，在提高小学语文教学效率的同时，也提高学生的语文素养。

王立焕，教师，现居山东无棣。